穿井得一人教学设计一等奖.docxVIP

穿井得一人教学设计第1篇 【教学目标】 1.阅读本篇浅易文言文，能借助注释和工具书理解课文内容，并引导学生审慎对待外界信息，不信谣，不传谣。 2.采用多种朗读方式，培养学生阅读、理解文章的能力。 3.通过自主探究及合作学习，激发想象力和创造潜能，从不同角度思考获得更多启发的同时培养运用所学解决实际生活问题的能力。 【教学重点】 1.疏通文意，能多角度分析概括寓意。 2.在朗读中感悟语言文字的魅力。 发挥想象，借助“国人道之”感受“传谣”的荒谬。 【教学难点】 1.多角度思考获得不同启发。 2.联系生活实际活用所学。 【教学方法】 1.自主探究+合作学习 2.读、讲、练结合 3.课内学习与课外拓展结合 4.竞赛游戏 【教学创新】 1.借助“三顾课文”朗读教学，设计梯级式教学，循序渐进中巩固提高。 2.发挥想象，情境模拟，激发学生学习兴趣，培养学生想象力。 【教学过程】 课题引入： “一字千金”故事引入课题。课题字面意思是什么？结合以往学习寓言和文言文的经验说说学习本课要解决哪些问题？ 明确：“挖井得到一个人”；读准字音、句读，读懂故事，明白寓意。 教学活动一 一顾课文——读准音句，疏通文意 一、读准音句： （课标依据：能用普通话正确流利有感情地朗读。） 1.学生代表朗读，同学纠错。 2.全班齐读，教师点评。 明确：读准字音、句读。 二、疏通文意： （课标依据：充分发挥师生在教学中的主动性和创造性；培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的方法） 1.指名说说课文讲了什么故事。 明确：此环节旨在了解学生预习情况。 2.学生借助书下注解或工具书梳理词意、文意，完成导学案1。 （1）自主探究 （2）班内交流 明确：如果学生预习效果好，此环节可简化。教师根据实际情况进行点拨和方法指导。 教学活动二 二顾课文——理清思路，分析寓意 一、理清思路： （课标依据：在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，在语文学习过程中发展个性，培养创新精神和合作精神，）1.默读课文，理清写作思路，完成导学案2。 2.班内交流。 明确：教师根据学生实际情况进行点拨，鼓励学生多角度分析、表达，如情节，表达方式，重要词语等。 二、分析寓意： （课标依据：在理解课文的基础上提倡多角度、有创意的阅读；逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；） 1.不同角度复述故事。（此环节根据学生实际增删。） 2.不同角度分析概括寓意。（如丁氏、国人、宋君等。） 明确：丁氏角度-说话要说清楚，不要造成误会；国人角度-不信谣，不传谣；宋君角度-听到信息要通过求证来辨别真伪。 教学活动三 三顾课文——想象拓展，学以致用 一、想象拓展： （课标依据：培养热爱祖国语言文字的情感，激发想象力和创造潜能。） 1.学生有感情地朗读课文。 2.教师范读。（漏掉“国人道之”一句） 3.学生再读课文。 4.发挥想象，“国人道之”背后的情境会是怎样的呢？ 明确：指导学生朗读中注意重音、停练，结合人物情感；国人是如何“道之”的？传谣者会有怎样的身份？又是在什么情境下传谣的？老师可做示范。 二、学以致用： （课标依据：在实践中学习和运用语文。） 在现实生活中存在“穿井得人”这样的现象吗？如果你是被谣言伤害的当事 人，你会怎么做？ 明确：例如李咏“移民”传闻；重庆女司机“变道”撞公交车传闻；彭宇案；电影《悲伤逆流成河》剧情；男女生异性交往；教室丢失东西；背后说坏话…… 结束语：阅读一篇好的文章，就是和一个高尚睿智的人谈话。《吕氏春秋》中还有很多有趣的故事，你们愿意去整本阅读吗？吕不韦还有一个故事叫“奇货可居”，是咋回事？“一字千金”这个成语还有一个孪生弟弟叫“一诺千金”，那又是怎样的故事？今天我们用“三顾课文”方法学习了《穿井得一人》，你们能用这种学习方法去学习同类型的文章吗？课本小语文，书海大语文。愿你们在广泛阅读中遇见更好的自己！ 穿井得一人教学设计第2篇 教学目标： 　　1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。 　　2.解读文本，理解寓言内涵。 　　3.联系生活，防微杜渐。 　　教学重难点 　　解读文本，理解寓言内涵。 　　教学准备 　　文本准备：《苏东坡传》、《弟子规》。课件准备：PPT。 　　资料准备：借助网络、小写作。 　　教学时数： 　　1课时 　　教学过程 　　一、经典诵读，解题入文 　　凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？ 　　话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。 　　奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。 　　见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。 　　穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦 　　二、诵读课文，整体感知 　　（一）诵读，释义 　　（1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。 　　（2）朗读者说说三句的意思：