赫尔墨斯和雕像者教案一等奖.docxVIP

赫尔墨斯和雕像者教案小学第1篇 【目标呈现】 　　了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。 　　学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。 　　引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。 　　【情景导入】 　　在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。 　　【课题板示】 　　赫尔墨斯和雕像者 　　蚊子和狮子 　　【录音范读】 　　提示：注意感受人物和寓意。 　　【合作探究】 　　1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？ 　　赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。 　　他想知道自己在人间收到多大的尊重。 　　2、他为什么没有直接问自己的身价？ 　　太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。 　　没有比价，不好判断。 　　也许自己的雕像位置不起眼。 　　3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？ 　　他的自信和自傲。 　　4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？ 　　他过高地估计了自己。 　　5、赫尔墨斯三次问价有何不同？ 　　第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。 　　第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。 　　第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。 　　6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？ 　　古希腊人没有严格的等级观念。 　　7、最后一句话起什么作用？ 　　评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。 　　8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？ 　　一个故事，一点评论。 　　9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。 　　蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。 　　10、分析《蚊子和狮子》的寓意。 　　打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。 　　再延伸一下…… 　　得意不可忘形。得意忘形有危险。 　　11、这则寓言哪些地方有幽默感？ 　　对狮子的嘲笑与讽刺。 　　蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。 　　12、这两则寓言，给了我们那些启示？ 　　【课时小结】 　　别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。我们也可以先拿来填饱肚子，为我们展翅高飞增添新的动力。 　　【迁移拓展】 　　试着写一则短小的寓言，嘲笑那些贪婪者或无耻者。 赫尔墨斯和雕像者教案小学第2篇 【文本把握】 《赫尔墨斯与雕像者》是《伊索寓言》中的名篇，又是人教版七年级上册教材第六单元中的一个寓言学习的文本。这一单元的课文都是想象极为丰富的学习文本，除寓言外，还有童话、神话等。因此，结合单元的学习要求，本课的教学应关注到对寓言文体的了解（寓言的概念、特点等）；对寓意准确而丰富多元的把握；还要对寓意的传达方式（如讽刺）及效果有初步的理解。 【设计创意】 1．还原阅读 这则寓言就内容而言非常简单，学生一望而知，学生对寓意的把握也不存在难点，但从语文学习的角度讲，这样的文本我们教学的目的不在于告诉学生是什么，而在于让他明白为什么，即为什么这个故事能得出这样的寓意。 因此通过对故事的还原，还原出这个寓言故事（即“言”）的核心主干：赫尔墨斯问自己雕像的价格。然后对比课文会发现在这个主干的基础上丰富出来的内容更能表现人物的心理及性格特点，也更容易表现寓意。因此这种还原的过程能让学生清晰地把握作者的创作过程，了解作者是如何通过文字细节、情节等将干瘪的故事核心丰富成一个故事，从而和寓意合理地联系起来。有助于学生更好地理解寓意和故事的的关系。 2．对比助读 通过对语言细节的改变设计了比较阅读的内容，使得学生的品析更有针对性，更能体会人物的心理、品质等。 3．想象助读 抓住赫尔墨斯的“想”设计想象的环节，让学生揣摩想象赫尔墨斯的心理活动，使得学生能更加准确地把握赫尔墨斯的心理，把握这个人物的特点。 【教学目标】 了解寓言文体的相关知识（概念、特点）。 【教学重点】 通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果。 【教学难点】 设计一定的学习活动启发学生创造性的思考，多元解读文本的寓意。 【教学设计】 一、导入： 屏幕显示寓言《乌鸦与狐狸》内容： 有只乌鸦偷到一块肉，衔着站在大树上。路过此地的狐狸见到后，口水直流，很想把肉弄到手。他便站在树下，大肆夸奖乌鸦的身体魁梧、羽毛美丽，还说他应该成为鸟类之王，若能发出声音，那就更当之无愧了。乌鸦为了要显示他能发出声音，便张嘴放声大叫，而那块肉掉到了树下。狐狸跑上去，抢到了那块肉，并嘲笑说：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王。” 设问：这个故事有何特点？说说看。 示例：（1）故事很短；（2）主人公是动物；（3）运用了拟人化的写法；（4）具有讽刺