《短歌行》教案++2021—2022学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《短歌行》教案 【教学目标】.通过反复诵读，感知全文，梳理文意。 .正确理解诗人的“忧。感悟诗人的豪情，培养学生积极进取的人生观。 .理解诗歌含义，学习本诗比兴、用典等艺术手法的运用。 【教学重点】深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 【教学难点】领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。 【教学过程】课前播放《滚滚长江东逝水》 （解说：《滚滚长江东逝水》豪放、浑厚、悠远而略带苍凉的歌声，其内容和基调与这首诗 的风格、诗人的心境相近，有利于对诗人思想感情的感受、理解。）一、激趣导入 ［互动设计1］美美地忆曹操曾经在三足鼎立的历史舞台上叱咤风云，尽管人们对他的评价不尽相同，有“英雄”、 “奸雄”和“枭雄”之别，但不争的事实是一一他是中国历史上一个举足轻重的军事家、政 治家和文学家，尤其他是一个大气磅礴，慷慨激昂的诗人。我们以前曾学过曹操的哪些诗？ 哪些诗句深深地震撼过你？ （解说：学生对己学诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识，也为接下来的学习和 理解作好铺垫。）今天我们再来学习一首当年他亲率领大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄， 横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。 （解说：学生心目中的曹操被唤醒了，他们正在一步一步地走进诗歌，走进曹操的内心。）二、整体感知 ［互动设计2］美美地读1?这首诗中有几个生字仍需要强调（解决难懂的字词句）: 子衿(jin) 掇(duo) 呦呦(youyou) 契(qi)阔谈^ (yon) 吐哺(bu).自由朗读、示范朗读、个性朗读： 诵读指导：这首诗是以乐府旧题创作的一首四言诗，是“建安风骨，”的代表作，情感真挚, 境界开阔，慷慨深沉。诗人以真实、新鲜、有力的情感吸引和打动读者，要反复吟咏，以读 促悟，以悟促读，体会诗中的感情，注意节奏，感受由此产生的不同情趣。 (解说：朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，朗读有利于理解，朗读有利于把握 意境，朗读好了甚至可以以读代讲，并把握诗词不同风格、不同基调，使学生在诵读之中初 步体味诗的意境，获得感性的认识。).关于题目： 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言。《短歌行》是曹操 按旧题写的新辞，原作共两首，课文选的是第一首，是曹操的传世名篇之一。 .关于曹操： 作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事 家、文学家。罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将 曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入。实际上，曹操雄才大概，“外定武功，内兴 文学”，对历史的开展有不可泯灭的功勋。 作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战 争中，逐步扩充军事力量。初平三年(公元192年)，为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一 局部，编为“青州兵”。建安元年(196年)，迎献帝都许(今河南许昌)。从此“挟天子以令诸侯”， 先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀, 并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于 赤壁。封魏王。子曹丕称帝后，追尊为太祖武帝。他在北方大力屯田，兴修水利，解决了军 粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用;几次下《求贤令》，打破当时以德行和家世为 用人标准的惯例，任人唯贤，罗致地主阶级中下层人物，当时四方知名的文士几乎网罗无遗， 而具有治国用兵之术的人才更是济济一堂。 作为军事家：实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上, 著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 作为文学家：曹操精音律，善诗歌，即使在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命题。他的 诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》等;有反映个人政 治抱负的《短歌行》；有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》等。 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，集中在邺下，公融倡和，形成一个文学集 团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他作家起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。 看过三国演义的人都知道，在《三国演义》第48回“宴长江曹操赋诗”中，赤壁之战前夕， 曹操和众部将一起狂饮，他四顾空阔，心中大喜，与诸将讲述自己希望收服江南的雄心壮志。 这时候，看到乌鸦向南飞去，他已经喝得大醉，拿起自己的槊豪情满怀地讲述自己破黄巾、 擒吕布、灭袁术、收袁绍等历史丰绩，一边唱起了《短歌行》并要求将士和之。他的一位老 部下刘馥认为其中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可栖？”不吉利，他很生气刘馥 扫他的兴，于是拿起槊就刺死了他。 也有人认为该诗作于曹操晚年，大败于赤壁之战之后，当时曹操53岁，年事渐高，面对战 乱连年，