3－4岁幼儿想象力发展的支持性-2-1(1).docxVIP

埸叫大号 3-4岁幼儿想象力开展的支持性策略研究毕业论文题目3-4岁幼儿想象力开展支持性策略研究 学生姓名iffli所在学院教科院 专业及班级 学前教育20级16班指导教师朱德峰 完成日期 2022 年2月15 日 花就像小太阳一样！ ”还有的幼儿指着天空大喊：“快看，天空上有马儿在跑！ ”等等。他 们对大自然的事物充满了好奇，他们会用眼睛观察在通过想象会提出稀奇古怪的问题。 利用这次春游让幼儿把自己看到的画下来，有的幼儿会把天空涂成黑色或者其他颜色。 不要急于纠正幼儿而是通过谈话了解幼儿为什么这样画，要告诉幼儿你自己觉得是什么 颜色就用什么颜色。同样，对于幼儿的提问应积极给予回答和表扬有利于提高幼儿提问 的兴趣。 因此，创设良好的物质环境和精神环境有利于激发幼儿的想象力。尊重理解幼儿的 天性和心理特点，是幼儿乐于想象、敢于想象。 两年的继续学习时光，就像一本厚重的书；书中有老师的教诲与关爱，同学们的鼓 励和帮助以及自己的勤奋和偷懒。如今，这本书已经来到结尾；纵使心中有万般不舍, 但我深知今日的离别是为了更好的相见！ 我空空而来，如今，硕果累累，满载而归。感谢各位老师的教诲与指导！感谢我的 父母，做我的避风港，给予我暖衣饱食！无以回报，只好不断努力成为你们的骄傲！ 文末搁笔，思绪万千。两载寒暑，无论喜与悲，所有经历与我而言皆为礼：所有的 遇见于我而言皆为宝！ 唯愿此别，万物之中磊落做人心怀热诚。借此，祝愿：天高海阔，万事胜意。山水 有路，待相逢，诉相思！ 参考文献 111李阿芳.在绘本教学中拓展幼儿的想象力.早期教育，2014 (10). [2]刘万伦 学前心理学2014.1上海复旦大学出版社. [3]教育部《幼儿教育指导纲要》2001.7[4]教育部《3?6岁幼儿学习与开展指南》2012.10 [5]教育实践与研究.2014(34)[6]幼儿园保教知识与能力2018版(49、54、215) [7]虞永平王春燕学前教育学2012.7高等教育出版社 TOC \o 1-5 \h \z 摘要1Abstract 2 \o Current Document 一、通过开展艺术活动培养初期幼儿的想象力。3 \o Current Document (-)在一日生活中渗透一系列的艺术活动有利于于幼儿想象力的培养。3 \o Current Document (二)在幼儿园手工制作活动区内鼓励幼儿动手制作手工作品。3 \o Current Document (三)充分利用艺术领域的音乐和舞蹈培养幼儿的想象力4 \o Current Document 二、开展丰富多彩的游戏培养初期幼儿的想象力4 \o Current Document (-)在角色扮演中激发幼儿的想象力4 \o Current Document (-)在结构游戏中培养幼儿的想象力4 \o Current Document 三、通过幼儿文学作品培养幼儿的想象力。5 \o Current Document (-)通过讲故事培养幼儿的想象力5 \o Current Document (二)通过绘本培养幼儿的想象力5 \o Current Document (三)过诗歌培养幼儿的想象力6 \o Current Document 四、为幼儿提供想象的环境以激发其好奇心6 致谢8参考文献9 想象是对头脑中已有表象进行加工改造创造出新形象的过程，具有形象性和新颖性 的特点。学前儿童的想象特点表现为：无意想象为主，有意想象逐渐开展。再造想象为 主，创造想象逐渐开展；想象脱离现实。大量实验研究说明想象和思维是相互联系的，本 文以3?4岁幼儿为例着重阐述这一阶段幼儿想象力开展的支持性策略。3?4岁这一阶段 的幼儿处于幼儿初期以直觉行动思维为主，他们边想边做从外表理解事物。想象把记忆 和思维联系起来，在幼儿的学习中通过他人的间接描述获得对事物的认识。幼儿的学习 活动以游戏为主，游戏需要借助幼儿的假想才能进行，对材料、情境和角色等都需要想 象。想象是创造思维开展的核心，我国的教育目的是以培养创新精神和实践能力为重点 的教育。幼儿阶段是基础教育的重要组成局部；是学校教育和终身教育的奠基阶段。3?4 岁是整个幼儿期的初始阶段因此抓住这一阶段幼儿想象的开展是十分重要的。 关键词：想象培养幼儿初期 Abstract Imagination is the process of processing and reforming the existing images in the mind to create a new image, which has the characteristics of image and novelty. The imagination char