识字4《猜字谜》导学案.docx

4　猜字谜 导案设计 课题 猜字谜 课型 新授课 教目标 1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。 2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 教重点 借助谜面巩固“青”字族的汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 课前准备 1.制作多媒体课件，准备字卡、相关图片。(教师) 2.预习并结合文中内容准备谜语。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、看图引入，初识谜语(用时：5分钟) 1.课件出示元宵节图片，引导生说一说图片中的小朋友在干什么。 2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。 3.揭题。引导生说说什么是“字谜”。 1.观察画面交流：图片中的小朋友在猜灯谜。 2.认真听老师讲解，了解猜灯谜是元宵节的传统习俗。 3.齐读课题，读准字音。小组交流，先说说什么是“字谜”，然后听听老师的讲解。知道字谜的谜底是一个字。 1.教师可以从节日习俗“猜灯谜”入手，渗透祖国的传统文化，帮助生了解“字谜”的特点。 2.生交流什么是 “字谜”时，只要用自己的话说出即可，也可举例子说说。 二、初读谜语，习字词(用时：20分钟) 1.明确习任务。 课件出示第(一)则字谜，引导生自由朗读。要求：读准字音，把字谜读通顺；圈画字谜中的生字，并读正确。 2.组织生展开小组合作，朗读谜语，并相互纠正字音。 3.示范朗读第(一)则字谜。 4.指导生习第(一)则字谜。 (1)指名朗读第(一)则字谜，读出节奏，集体正音。 (2)组织生利用字卡展开小组合作习，识记5个生字。 (3)板贴出带有生字的红灯笼，组织生展开“认字抢灯笼”游戏。 (4)组织生认读由生字组成的词语，并利用演一演、说一说的方式理解“相遇”和“喜欢”。 (5)引导生读文猜字谜，并说出猜测的依据。 5.指导生用多种形式朗读谜语。 1.自由朗读第(一)则字谜，要求读准每一个字音，读通每一个句子，并圈画出生字，然后借助拼音多读几遍。 2.小组合作，倾听同朗读，帮助同纠正字音，习同读得好的地方。 3.认真倾听老师的范读，并在书上画一画需要停顿的地方。 4.小组合作，习第(一)则字谜。 (1)正确朗读第(一)则字谜，注意停顿，并指出读不准的字音。 (2)展开小组合作，识记5个生字。如：字谜识记——二木不成林(相)；口上加十个豆(喜)；“又”“欠”一个人情(欢)。并认识“又字旁”。结合生活实际识记“怕”。 (3)准确认读灯笼上的生字，读准的同会获得带有该字的灯笼。 (4)认读生字组成的词语：相遇、喜欢、最怕。通过表演理解“相遇”：两个同迎面而行，当他们碰见的时候，就叫“相遇。用“相遇”说话。结合生活实际理解“喜欢”的意思，并说一说“我最喜欢什么”。 (5)一名组员朗读谜语，集体猜谜底，交流自己是怎么猜出谜底的。 5.采用男女生接读、拍手读、齐读等方式，熟读字谜。 1.生交流识记方法时，教师可引导生思考：“相”字为什么是由“木”和“目”组成的呢？“遇”字的偏旁为什么是“走之”？“怕”为什么是竖心旁？ 2.字词的意思除了可以通过情境演示、结合生活实际理解外，还可以结合文本，在语境中理解。 3.引导生猜字谜时，如果生猜谜有困难，可以引导生读一读下面的儿歌：什么绿？禾苗绿。什么红？火苗红。“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。什么最怕水攻？火苗最怕水攻。从而猜出谜底“秋”。 另外，教师可因势利导，引导生了解什么是谜面和谜底。 4.在生根据谜面猜字谜的过程中，教师要给予充分的关注，如，生读“左边绿，右边红”的时候，教师可以引导生发现谜底是合体字。 三、示范指导，书写生字(用时：10分钟) 1.出示第(一)则谜语中要写的字：字、左、右、红、时。 2.指导生观察生字特点，抓住关键笔画。 3.教师范写。 4.指导生描红、临写，教师巡视。 5.指导评价。 1.认读会写的字，用扩词法理解字义。 2.观察这几个字的特点及在田字格中的位置，交流书写要点。“字”是上短下长的字；“左、右”是半包围结构的字； “红、时”都是左窄右宽的字。 3.认真观察教师的书写，并随着老师书空。 4.先描红再临写。 5.展示书写成果，集体评议，根据同的建议书写没有书写好的字。 1.生书写时，教师要巡视指导生的书写姿势和执笔方法。 2.指导书写“左、右”两个字时，教师可渗透：整体观察这两个字的字形略有差异，“左”字较为“瘦长”，“右”字较为“矮胖”。 3.教师要重视生的书写评价，鼓励生把字写端正、写正确。 四、复习巩固，拓展习(用时：5分钟) 1.出示生字卡片。 2.创设情境，引导生给所生字编字谜。 3.布置搜集字谜的任务。 1.自由读生字。 2.组内编字谜，其他生猜一猜。 3