人教部编版八年级语文下册第1课社戏教案1.docVIP

课题名称 社戏1 周次 1 方案课时 3 课型 新授 班级 八一、八二 本课课时 1 教 学 目 标 知识与技能 1.体会江南水文化生活,并引导学生关注自己家的文化习俗； 2.学习阅读分析小说的方法,能根据小说的特点,从故事情节入手,把握课文根本内容； 3.通过分析人物形象把握小说的主题。 过程与方法 引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；2.人物描写方法对刻画人物形象的作用； 3.体会景物描写的诗情画意和抒情作用。 情感、态度、 价值观 1.通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我〞与农家小朋友的真挚感情； 2.理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 教学重点 本文的景物描写、细致逼真,充满江南水的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,?这是本文教学的重点。 教学难点 本文通过“社戏〞来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,?如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 教法和学法 自主合作探究；朗读、讨论、延伸 教 学 过 程 第一课时?一 情境导入1. 请多名学生说说自己的童年最喜欢做的事情，勾起学生对童年生活的美好回忆。 导语： 童年生活犹如一幅五彩斑澜的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。二 作者介绍及题解。《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文表达“我〞〔即作品中的“迅哥儿〞〕与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。三 正音〔归〕省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠〔慢〕：dài 撺掇：cuānduō 凫〔水〕：fú 潺潺：chán 〔歌〕吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo 〔家〕眷：juòn 皎〔洁〕：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé四 补充注释。〔1〕社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社〞是相当于“村庄〞的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。 日里：白天。 神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。 白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。〔5〕乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主绅使用的船。五 教师范读课文。〔要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。〕 教师范读。学生认真听，做好标注。六 整体感知 1、带着问题组听课文朗读。(学生阅读了解“问题组〞后，要求边听朗读，边圈点勾画并思考) 问题组： ①了解故事发生的时间、地点、主要事件和主要人物。②课文围绕中心事件写了好几件事，请用最简洁的话概括每一件事。③抓住时间线给课文划分层次，用简要的话概括层次。组织讨论。〔以小组为单位展开讨论，并由专人汇总讨论意见，准备发言。学生组只对下面的一个问题发表看法，教师引导相关方面的讨论，以期充分了解并掌握阅读信息。〕 ①时间：初夏〔如果有分歧，要找出确定时间的理由――“……只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天……〞；“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香……〞；“……岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。〞等〕 ②地点：平桥村〔了解平桥村的特点：“是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。〞——“但在我是乐土〞，原因有“我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了〞〕、赵庄。 ③主要事件：到赵庄看戏。 ④主要人物：双喜、阿发、桂生等一群小伙伴??六一公公。 ⑤围绕着主要事件展开写了如下几件事： A?、随母亲归省小住平桥村； B?、钓虾放牛的间生活； C?、看社戏前的曲折； D?、夜航去看社戏途中； E?、去赵庄看社戏； F?、看社戏后归航偷豆； G?、六一公公送豆。 〔其中详写的是：C?D?E?F，略写的是：A?B?G。原因——讨论并归纳：因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的曲折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。〕⑥抓住“看戏〞这心事件，按时间顺序可以把课文分为三个局部：第一局部〔第1—3节〕看戏前：写随母亲归省小住平桥村的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第二局部〔第4－30节〕看戏：写到赵庄看社戏的全过程。第三局部〔第31节到篇末〕看戏后：写看社戏后的余波。3、学生概述故事情节。4、教师小结：由此可见，本文以“社戏〞为中心事件来组织，是写看戏，又不拘泥于看戏，意在表现“我〞在平桥村生活时的童年乐趣。在