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说课稿第二版22 说课稿 好用的说课稿模板合集5篇 作为一名人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么应当如何写说课稿呢？下面是我细心整理的说课稿5篇，，希望大家能够喜爱。 说课稿 篇1 各位老师下午好： 今日说课的题目是《新颖的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《新颖的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。 对于____来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特殊是城市里的孩子就更不行能了，许多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。 上学期只是简洁让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《新颖的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法相识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“新颖”的特性，自由、开放、特性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培育学生自主创新的实力，视察____实力，审美实力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了肯定作用。 结合教学要求和本课特点，依据新课标中“学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 学问与技能：通过本课学习，了解初步相识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。 过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作新颖的小花瓶。 情感看法价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美实力。 依据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为： 重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个新颖的小花瓶。 难点：花瓶的造型设计、重心的驾驭及四人小组的合作实力。 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。基于此，我打算采纳的教法是直观演示法，引导法，练习法，视察观赏法等。新课程改的一个重要理念，就是要培育学生的自我学习实力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。 学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。 此外我打算用多媒体手段协助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我打算按以下六个环节绽开。 环节1 探究捏泥的基本方法 我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的？此导语以师生对话的方式绽开，为了消退对我的生疏感，并让孩子们自己也来搓一搓，消退了学生上课的惊慌感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺爱好。 环节2传授陶艺制作技法 首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组探讨探讨我究竟想要做什么？ 这是为了带给学生一种神奇感，更能激发学生学习陶艺的爱好。 接下来老师起先将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。 在组合时候老师请学生倾听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的留意力，使学生增加感性相识，加深印象，明确制作的详细方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。 环节3观赏____作品与学生作品 为了能使学生理解与观赏现代陶艺实力，我铺垫了这样一个小环节，请学生观赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了一般的花瓶与我的花瓶进行对比____，一来培育学生自主评价实力，二来也是为什么是“新颖”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。 学生知道了新颖是别出心裁，新颖后，老师就让他们观赏了现代陶艺____作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、变更以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生观赏陶艺的实力。 环节4艺术实践 为了提高学生对花瓶造型设计实力以及四人小组合作实力，我组织学生以四人小组为单位探讨自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。 接着提出四人小组合作是怎样协调的。 最终请学生做今日的作业，以四人小组的力气做一个新颖的小花瓶。 环节5展示沟通 评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是特别重要的。所以老师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并选择几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了爱护学生的创作____，激励他们充分表达创