中心小学四年级语文下册第三单元9短诗三首第2课时教案新人教版.docVIP

中心小学四年级语文下册第三单元9短诗三首第2课时教案新人教版 9 短诗三首 1．精读后面两首诗,体会诗人表达的情感. 2．收集现代诗，摘抄到摘抄本上。 3．背诵三首诗。 重点 体会第2首诗的情感。 难点 理解第3首诗中两处“风雨”的不同。 一、复习检查，巩固字词 1．认读生字。 2．听写词语. 3．尝试背诵第一首诗。 二、深入学习第2首诗 1．出示诗: 大海啊! 　哪一颗星没有光? 　哪一朵花没有香？ 　哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ 2．这首诗运用了什么样的修辞手法？ 3．表面上看这首诗写的是大海，想想，诗人借助大海表达了自己什么样的情感？ 4．学生交流. 5．教师小结： 大海可以指母亲、故乡等有关亲情的人或景，这对于作者而言是尤为重要的.就像光之于星，香之于花。在作者远离家乡的日子里,思想失去了与家乡的共鸣,犹如失去了光的星，失去了香的花，思想就失去了灵魂。这句话既表达了家乡对于作者的重要性，也说明作者想念家乡。 6．同桌互相背诵。 三、深入学习第3首诗 1．齐读这首诗。 2．理解诗中两个“风雨”意思的不同。 天上的风雨来了——自然界的风雨 心中的风雨来了—-烦心的事情 3．交流：你在什么时候会想起母亲？ 4．想想这首诗表达了诗人怎样的情感？ 5．齐读诗,尝试背诵。 四、交流摘抄的现代诗 1．学生拿出摘抄本，同桌互相读一读摘抄的诗. 2．指名学生读诗。 3．教师强调：摘抄时不仅要注意写清楚作者和出处，还要注意不要把字写错，写漏了。 4．学生交流自己摘抄诗歌的方式。 5．教师小结。 星光　花香　大海　波涛 天上的风雨来了　鸟儿躲到它的巢里 心中的风雨来了　我只躲到你的怀里 在教学本课时，我先由一首小诗导入，告诉学生小诗的特点,再介绍作者、创作背景、诗集情况，让学生对即将学习的内容有整体的了解.在学习三首短诗时,我让学生反复朗读，通过示范读、配音等方式,引导学生体会诗歌的韵味，感受诗歌的意境,用自己的话对第1首诗中的场景进行描述,结合生活经验说说感受；在后面两首诗的教学中，我注重引导学生体会诗人表达的情感，抓住重点词语，加深学生的感受。同时我当堂开展摘抄活动，让学生交流课前摘抄的诗歌，互相欣赏,鼓励学生积累更多诗歌。 梅雨潭 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、理清课文脉络，能够正确地朗读课文。 3、指导学生阅读,理解课文内容。学习作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 教学重点： 1、认识9个生字，会写10个生字。 2、抓住重点词语理解课文内容. 教学难点： 抓住重点词语理解课文内容。 教具准备： 生字词语卡片。 教学过程： 一、对句练习，导入新课。 1、同学们，我们先做个对句练习.我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。 师：碧玉妆成一树高 (生：万条垂下绿丝绦) 师:日出江花红胜火 （生：春来江水绿如蓝) 2、大家的对句中，都有一个什么字？二者的绿有区别吗？ 3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天.贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿，朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵！（板书课题） 二、初读整体感知 1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。 2。引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。 3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。 三、课堂小结 由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。 四、布置作业 　　1。 写自己喜欢的字或词语。 2。 朗读课文。 板书设计： 3-2 梅雨潭 梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片 一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿 教学后记： 第二课时 第( )周 2009年 月 日 教学目标： 1、有感情的朗读课文. 2、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法. 3、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 4、在学习课文的过称中，感受作者对美好境界的热情赞美和执着追求的思想感情。 教学重点： 1、学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。 2、体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。 教学难点： 学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法. 教具准备： 小黑板 教学过程: 一、复习导入 1、听写本课的生字新词： 梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片 一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿 2、谁来说一说通过昨天的学习你都知道了什么？ 二、初读课文 １、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的. ２、请学生自由畅谈对课文的了解： （作者哪个自然段主要观察了瀑布？｛３｝) ⑴　请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎