一小四年级语文下册第七单元13挑山工质疑探究教学设计教科版.docVIP

一小四年级语文下册第七单元13挑山工质疑探究教学设计教科版 《挑山工》教学设计（质疑探究) 教学理念： 要卓有成效地进行合作学习，不仅要以突现自主为前提,而且要关注合作与探究同行.鼓励学生感悟语言文字，体会思想感情，发表个性化见解. 教学目标： 1．学会本课生字词语，培养学生有感情朗读课文的能力，并学会合作学习的技巧; 2．通过讨论探究，交流对话，合作理解课文内容,体会作者感情； 3．使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。 教学过程： 一、激趣导入： 板书课题、简介挑山工后，多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验:这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。 二、质疑问难： 1．学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方； 2．以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生,及时予以表扬。 三、合作探究： 1．朗读感受形象。①引导学生弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的（学生带着问题默读课文第一部分，画出挑山工“登攀的语句，同桌交流）.②让学生把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，想象挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象（同桌互相朗读、评价后,选代表在班内朗读，感受挑山工的艰辛、执著）。 2．合作梳理“三遇三见”。 要求:在阅读课文基础上，以小组合作方式填写下表规定的内容.教师要走进学生，巡查指导，确保有效学习（小组内先分工、互动、议论，然后在班内展示、评价）。 相遇次数 相遇地点 看见挑山工在干什么 第一次 ? ? 第二次 ? ? 第三次 ? ? 3．合作感悟难句含义。①学生自由读课文，并整体思考“哲理”。②用多媒体展示合作学习问题：ａ．你认为山民走得很慢，反而常常跑在我们前头的原因是什么？ｂ．“我为什么会愉快地（“心悦)接受挑山工的说法？“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神（突出“心悦诚服”理解）？ｃ．挑山工的话对我们有什么启示?“我”最需要的是什么？③合作学习要求：组长要合理分工，并在自读自思的基础上展开议论、争辩，形成升华性结论。④教师要强化点拨,鼓励学生发表不同见解，形式“亮点”，并在展示、评价中及时引导整合，使学生感悟到位. 4．指导朗读山民的话。要求突出重音,注意语速,语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。 四、体验整合： 先引导学生在课文插图下写几句最想说的话,然后个性化展示。鼓励学生说有创意的话,有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话,以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说，多元化表白情怀）。 习作3 【教学总目标】 1.知识目标：读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果. 2。能力目标： 借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序、有重点、写具体。 3.情感目标：乐于发现，培养观察习惯,能按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事. 【教学重点】 培养观察的习惯,能把观察所得有条理、有重点地写具体。 【教学难点】 有条理、有重点地描述自己的发现。 【教学准备】 课件，例文 【教学时间】2课时 第1课时 【教学目标】 读懂“例文”《红豆、黄豆我来分》，借助“习作要点讨论的提示，懂得习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要；记事要有顺序、有重点、写具体.写好一件自己在生活中新发现的事。 【教学重点】 培养观察的习惯，能把观察所得有条理、有重点地写具体。 【教学难点】 有条理、有重点地描述自己的发现。 【课前预学】 观察记录 1、提前两周，布置学习任务。 2、及时了解学生的学习情况，对可能存在的问题进行纠正、指导。在黑板报上专辟一个角，为“我的发现”,鼓励学生每天写下自己新的发现。 3、开展一次综合实践活动,进行一次小小的调查。搜索自己在日常生活中发现了哪些感兴趣的问题，有什么新的发现，用什么方法找到答案的。利用观察的机会，完成下面一张观察表。（要求重点写出发现的过程与解决的方法,不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程) 我的新发现 我的解决方法 结果 4、选取典型新发现。 【教学过程】 一、导入新课。 1。我们在生活中总会有一些新的发现，如荷叶上的水总是会变成晶亮的水珠；到秋天苹果就红了；我们小区的私家车越来越多了；小河清了，路变宽了；城里人喜欢到农村去吃农家饭；越来越多的大人也喜欢看动画片了… … 2.我们在生活中有不少的新发现，请举例说说。 3、主题阅读 提前二至三周上好阅读推荐课与阅读指导课，组