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新编小班观察记录与分析【五篇】 1.新编小班观察记录与分析 　　观察记录： 　　芃芃喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时她从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了。 　　分析： 　　1、小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。 　　2、情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。 　　采取措施： 　　（1）与家长加强交流。我把芃芃的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对她进行教育。 　　（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。 　　（3）加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。芃芃经常把图书和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。经过一段时间的引导，她扔东西的毛病也改善了很多。 　　（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。 　　获取成效： 　　爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着芃芃的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她很喜欢老师，当我在开展活动时发现她开小差乱动时，只要走到她身旁，或是微笑的与她讲，她还是能够尊重我，马上不乱动了。 　　每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现芃芃是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是热情的叫：“闫老师，我想…..”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给她发午点她都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬她的同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。 　　好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。 2.新编小班观察记录与分析 　　观察分析： 　　彭xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。 　　镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。 　　镜头二：有一次早操时间，我就注意观察这位小朋友，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有彭xx小朋友，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。 　　镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。师：彭xx，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。 　　镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，彭xx小朋友就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。 　　采取措施： 　　1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。 　　2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。 　　3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的沟通，妈妈说：“孩子是四川的，孩从小到大都由我一个人带，两岁多的时候就搬到庆阳居住，来到这里，我也不经常出门，整天坐在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩子接触，所以以后你还多虚带他出去跟别的小朋友一起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！