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德育教育在小学语文教学中的有效渗透 山东省枣庄市峰城区实验小学陈夫宝 摘要：德育教育在整个小学教育时期承当着重要角色，而思想品 德教师所开展的德育教育缺乏于满足学生的德育需求。因此德育教育 需要渗透在各个学科的学习中。在小学语文的教学实践时实现德育渗 透，不仅让学生学习课本的知识，还能让学生挖掘教材中所蕴含的德 育知识。本文将从以下确立核心价值践行文学育人、构建德 育共同体三个方面来阐述观点。 关键词：德育教育；小学语文；德育渗透 德育教育在中华民族悠远的历史长河中一直是较为重要的教育，它 引导人们形成高尚的道德情操。然而在近代教育的进程里，教师因应 试教育而产生的教学方法是把教育重心投放到知识的讲解和运用，这 往往忽视了德育教育在语文教学实践中的有效渗透。因此，教师应当 采取恰当的教育手段把德育渗透到授课环节。从而让学生理解语文课 本的理论知识，同时加强学生的道德修养，养成良好的行为习惯，甚 至有助于学生形成正确的三观，同时进一步实现学生的全面开展。 .确立核心价值 教师为了更好地实现在语文授课环节中有效的德育渗透，那么教师 应当具备相应的德育素养，同时还要确立核心价值。首先，教师要拥 有准确的教学德育观。学生是一个独立的个体，他们拥有自己独特的 个人风格。所以教师在开展教育工作时要注重学生之间的不同点，并 在教导过程中要根据学生的差异采取不同的教学方式。同时教师要发 自内心去关爱学生，只有这样才能和学生产生共鸣，从而促使学生真 心地佩服这位老师，并且进一步喜欢老师的课堂。因此教师学会欣赏 学生的独特魅力，并去关爱他们，这样才能更好地促使学生全面开展。 其次，教师应当注重言传身教。德育渗透并不是教师用死板的说教方 式来向学生灌输德育知识，而是通过与学生建立良好的心灵沟通，产 生情感上的共鸣，从而使教师用自身的优良品德去濡染每一个学生。 当然教师自身必须拥有高尚的品德素养，才能把德育教育潜移默化地 渗透到教学中。最后，教师应当加强专业知识的培训。现代教育的资 源越来越丰富，教育方式也越来越多样化，教师应当充分利用现代教 育的便利性来使课堂教学越来越饱满。所以教师应当加强学习使自己 跟上教育开展的步伐。 .践行文学育人 教师在确立核心价值之后，还需把理论知识转化为实践教学，践行 文学育人的教育理念。第一，教师应当把语文与思想品德课程有机融 合。小学语文在小学教学阶段占据较为重要的地位，它不仅为学生 传授一门语言，同时还向学生展示中华民族上千年的文化底蕴。所以 教师在授课要注重学生文化素养的熏陶，并把语文学科和德育渗透进 行有效地连接，引导学生挖掘、领悟语言文字中蕴涵的文化精华和道 德精神。从而将语文教育与德育教育进行紧密相连的同时相互渗透。 第二，教师应当改进语文的教学方式，并加强语文学科的德育实践。 随着互联网优质资源的高效运用，小学语文课堂逐步实现多元化开展, 并提倡让学生学会自主探究、协作互动。为了实现此教学目的，教师 应当为学生创造有利的教学气氛。首先，教师应当加强学生的语文运 用能力，从而让学生可以熟练掌握语文教材知识。其次，教师应当提 升学生的道德修养，并帮助其建立正确的三观。最后，教师应当创新 教育方式，并根据学生自身的个人特点来制定相应的教育方式，从而 让学生可以更容易接受德育教育。 .构建德育共同体 教师为了更好地把德育渗透于小学语文的教学实践，可以通过构建 德育共同体的方式来实现。首先，教师可以回归学生生活，并优化语 文的教学环境。一个良好的教育环境有助于勾起学生的探索欲望，同 时还能提升学生的学习效果。因此教师应当根据学生现阶段的心理特 点以及德育需求来优化德育环境，使学生全身心融入到激情满满的课 堂教学中。从而让学生在理解课本知识的同时形成良好的道德修养。 并进一步确保在开展语文教学工作时德育渗透的成果。其次，教师可 以建设德育场域，实现环境蕴德。德育渗透不仅在课堂教学中得到有 效运用，教师还可以把德育教育扩展到课外。比方，在校园的语文角 粘贴一些名言警句，或者向学生展示名人的优秀品德事迹等等。营造 一个宣传德育教育的校园环境，能够让学生时刻得到德育教育的熏陶。 最后，学校可以完善语文教学的评价机制。以往语文教师的教学评价 只包含了教学效果的评价机制，而忽视了德育渗透的评价机制。所以 学校应当改变原有的评价机制，并添加和改善德育渗透的评价机制。 如，评价机制不仅要包含教师的业务水平，还应当注重教师在开展教 学工作的过程中，是否合理有效地把德育教育渗透在其中。 综上所述，由于小学生的年龄较小，同时社会经验缺乏，并且还未 树立正确的三观。所以德育教育在整个小学时期扮演者重要的角色。 而开展语文教学工作的同时渗透德育教育，不仅让学生在掌握课本理 论知识的基础上，还能塑造良好的品德修养。因此教师应当注重在语 文教