细胞中的无机物教案--高一上学期生物人教版必修1.docxVIP

生物学科教学设计 课题名称 2.2细胞中的无机物 授课教师 授课时间 9.27 授课班级 高一 课型 新授课 课时数 1 课程标准要求 举例说出无机盐在细胞中含量很少，但是与生命活动密切相关。 指出水大约站细胞重量的三分之二，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命中具有重要作用。 教材内容分析 本节教材包括“细胞中的水”和“细胞中的无机盐”两部分。并且以楷体字的形式增加了对“水能够成为良好溶剂的解释”内容，一方面体现了水分子的特性和水分子的结构有紧密的联系，另一方面是为了让学生有兴趣的阅读。 学情分析 依据学生对水理化性质的分析，还处在一种感性的认识水平上，许多认识还有发展改进补充的地方。本节课可以大量依靠学生的生活经验，通过情景设置来比较和分析自由水和结合水的作用。 教学目标设计 1.通过分析水的分子结构，能从结构与功能相适应的视角说明水在细胞中的存在形式和作用；认同水在生命活动中具有重要作用。 2.通过分析资料、思考与讨论，能举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。 教学重难点及处理 教学重点： 水和无机盐在细胞中的作用 教学难点： 结合水的概念 无机盐的作用 教学资源选择 图片和自制PPT 教学过程设计 创设情境 利用教材中“问题探讨”运动员喝的运动饮料的化学成分表，引导学生分析讨论，喝饮料主要是为了补充什么物质？自然而然的可以引入新课，水和无机盐对生命是非常重要的。 学生积极思考并且讨论问题，让学生能够明确水和无机盐的重要性，从而顺利的引入新课。 水 观察表格中的数据，分析比较出生物体含水量的特点。 简单问题不同分析讨论，稍加思考可以得出结论。 带着问题阅读课本20页水的分子结构内容，带着问题思考： 为什么水是良好的溶剂？ 为什么水是液体的？ 为什么水维持生命系统的稳态？ 学生带着问题思考并且能够认真的完成课上任务，将枯燥的问题任务化，增加学生的学习兴趣。本知识点属于交叉学科，内容讲解的难易程度依据学生的能力， 提出问题：心脏和血液的含水量差不多，为什么形态的差距很大？ 学生阅读课本21页的内容，给出自己的理解。引出自由水和结合水的概念 进行图片判断，哪些形态的水是自由水和结合水。 讲练结合，自学过后立刻进行简单的分析判断有利于知识的巩固迁移。 提出问题：为什么新生儿的含水量比老年人要多？ 为什么储存种子之前要先把种子晒干？ 这细胞内自由水和结合水的比例有关，学生推导判断自由水和结合水的作用。 联系学生的生活实际，将学习到的知识解决现实中的问题轻松解决自由水和结合水的知识点。 无机盐 通过图示讲解举例什么是无机盐？ 通过一些实例讲解无机盐的功能，学生总结无机盐的功能。 本节知识点可以通过分类获取。 四、习题练习