综合实践活动课程的认识 课件（讲座）.pptxVIP

生活即教育 社会即学校 教学做合一 结合陶行知的生活教育理念，我们可以广泛设计、开发和实施综合实践活动课程。 什么是综合实践活动课程？ 综合实践活动课程的概念 一、 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 在课程内容上，不同于分科教学，注重课程的综合性。 在课程形式上，重点不在于获取直接知识，更加注重在活动参与中获取间接经验。 在课程组织上，不是采用静态的授课，而是更多采用活动的方式来进行。 综合实践活动课程的目标是怎么规定的？ 综合实践活动课程的目标 二、 1.总目标 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中，获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 综合实践活动课程的目标 二、 2.小学阶段目标 从四个方面规定： （1）价值体认：通过少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，让学生体验，体悟，体认，获得有积极意义的价值判断。 （2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 （3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 （4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。 如何开发综合实践活动课程？ 综合实践活动课程的内容 三、 综合实践课程内容包含指定课程和非指定课程两大类。 1.指定课程 A.根据2015年《四川省义务教育课程设置安排》，指定的综合实践课程有信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四类。 B.按照教育部2017年出台的《中小学综合实践活动课程指导纲要》，综合实践活动有考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验及其他活动四个方面的内容，一二年级推荐12个主题，三至六年级推荐58个主题。 综合实践活动课程的内容 三、 2.非指定课程 （1）上级要求的专题课程 优秀传统文化教育、革命传统教育、国家安全教育、心理健康教育、环境教育、法治教育、知识产权教育、防邪教、防艾滋病、防溺水、节约意识等。 （2）自行开发的校本课程 课程内容线索：一是从学生与社会的关系中找、二是从学生与自然的关系中找、三是从学生与自我的关系中找。 只要是对学生发展有利的资源，都可以纳入课程建设中来。可从以下四个方面思考： 一类是以时事为中心开发的课程 二类是以自然环境为中心开发的课程 三类是以当地资源为中心开发的课程 四类是以人为中心开发的课程 选题要求：学生自愿、主题明确、真实生活、因地制宜、发展需要。 综合实践活动课程有些什么性质呢？ 综合实践活动课程的性质 四、 1.实践性。强调学生亲自参与活动本身。 2.开放性。在时间、地点、目标、内容、方式，甚至结果上都是开放的。 3.整合性。包括跨学科知识的整合、活动方式的整合、活动目标的整合、个人社会自然内在联系、科技艺术道德等方面的内在整合。 4.自主性。时间、地点、目标、内容、主题、结果和伙伴等，都可以自主选择。 5.生成性。课程内容、认识体验、创新思维、行为习惯、学习能力等都是在活动过程中得以生成。 6.连续性。可以梯次安排，低中高分段设计，长短期相结合。 综合实践活动课程如何组织？ 综合实践活动课程的组织 五、 1.课时安排 小学1-2年级，平均每周不少于1课时；小学3-6年级，平均每周不少于2课时。 2.活动步骤 首先设计活动方案，然后实施，再整理成果，最后是总结评价。 3.处理好几个关系 与学科课程的关系，与专题教育的关系，预设与生成的关系。 4.课程评价 评价原则：过程性、参与性、创新性。 评价主体：自评、互评、师评、家长评价。 评价方式：质性评价，避免将评价简化为分数或等级。 评价重点：活动方式、活动表现、问题策略和活动成果的多样性。 开展综合实践活动课程有什么作用呢？ 综合实践活动课程的作用 六、 1.夯实学生基础学科学习。 2.培养学生实践操作能力。 3.提高学生沟通交流能力。 4.增强学生合作共赢意识。 5.保障学生身心健康发展。 6.促进学生良好品格形成。 7.激发学生创新创造思维。 谢谢