在观课议课中成长专题讲座.pptVIP

四、怎样“修炼”观课议课的能力？ 2.勤观摩，多揣摩，用优质的课例引领 多聆听优质课，让“优”陶醉你。 多揣摩优质课，让“优”浸染你。 第一种：“实录还原法” ——知其然更知其所以然。 第二种：“情景填空法”。 四、怎样“修炼”观课议课的能力？ 3.多实践，重反思，借实践的经历成长 教师要强化自己的三种意识： 实践意识——实践出真知 反思意识——人因思而变 问题意识——因改进而完美 四、怎样“修炼”观课议课的能力？ 3.多实践，重反思，借实践的经历成长 多借鉴优质课，让“优”指点你。 多尝试设计课，让“优”追求你。 多主动反思课，让“优”成就你。 追求教育的幸福，我们应该 不做机械重复的事，做出灵气来 不做不动脑子的事，做出思想来 不做人云亦云的事，做出个性来 不做应付检查的事，做出实效来 憧憬—— “纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。” ——多实践 “喜看麦菽千层浪，来年静听拔节声。” ——享受观课议课，享受成长成功！ 真诚感谢 恳请赐教 欢迎交流 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 从学校原始的评课议课的记录看现状： 评议过程形式化——只管保留资料，不管有否效果。 评议内容随意化——只要开口评议，不管活动主题。 评议结论优良化——只能大唱赞歌，不管有否问题。 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 1.创设“和”的人际关系 2.改变“议”的方式方法 3.体现“实”的议课过程 4.追求“异”的议课效果 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 1．创设“和”的人际关系。 执教者 评课者 评课者 评课者 居高临下说大话 人云亦云说套话 面面俱到说空话 避重就轻说好话 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 1．创设“和”的人际关系。 基于同一平等角色 静下心来， 用关切的方式聆听彼此的脉动； 敞开心扉， 向他人倾诉自己的困惑与愿望； 议课者 执教者 议课者 议课者 议课者 课堂案例 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 1．创设“和”的人际关系。 “和谐、和睦、和气” ——将心比心 以朋友的身份交流，营造平等和谐的交流氛围。 以委婉的语气交流，达成真实有效的交流效果。 “合力、合作、合心” ——同在共行 议课的目标不定位在对课好坏进行下结论，而是把自己投放进去，寻找对自己和他人有价值、有帮助的思路和想法，以达到改进课堂，促进共同提高的目的。 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 2．改变“议”的方式方法。 互动： 从这则议课案例中，我们能获得哪些启示？ 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 2．改变“议”的方式方法。 基本的方式方法 ① “议”前问执教者——在“询问”中促执教者“思”。 ② “议”时转话语权——在“转移”中引参与者“想”。 ③ “议”中做预想家——在“假想”中助教师之“研”。 ④ “议”要抓主问题——在“碰撞”中究教学之“法”。 三、怎样的“议课”才是我们追求的最佳境界？ 2．改变“议”的方式方法。 基本的方式方法 ① “议”前问执教者——在“询问”中促执教者“思”。 议课前的倾听，是尊重和理解授课教师的需要，是一种人文关怀，有助于我们了解到老师的真实想法，有助于我们的“议”得更真实有效。 倾听的故事 在圣诞节，一个美国男人兴冲冲乘飞机往家赶，一路上幻想着团聚的喜悦情景。恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨，飞机随时随地有坠毁的可能，空姐惊恐万状地吩咐乘客写好遗嘱……后来，飞机终于平安着陆。 这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述后飞机上遇到的险情，并且满屋子转着、叫着、喊着…… 然而，他的妻子和孩子对他经历的惊险没有丝毫兴趣，男人叫喊了一阵，发现没有人听他倾诉，死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在妻子去准备蛋糕的时候，这个美国男人却爬到阁楼上，用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡