比例尺的应用教学设计.docVIP

比率尺的应用教课方案 比率尺的应用教课方案 比率尺的应用教课方案 《比率尺的应用》 教 学 设 计 课题：《比率尺的应用》 单位：黎灿学校 执教：温世斌 《比率尺的应用》 教课课题：《比率尺的应用》 教课方案背景： 1、面向学生：小学六年级 2、学科：数学 3、课时：1 设计思路： 让学生从比中找出比率尺，得出比率尺“图上距离与实质距离相对应”的重要特色，并让学生举例来说明如何对应（如图上直径对应实质直径）。用学生发现的这一特色进一步多方法解决“已知实质圆周长和图上圆直径，求比率尺”这一问题，从解决问题中获取解决问题的思虑策略，用这一策略进一步解决后边的问题。一环扣一环，层层推动，步步深入，次序提高。本节课的教课不不过为教课比率尺知识，更重要的目的在于经过这节课的教课留给学生思虑的有效方法，留给学生平生得益的数学思想。 教材解析： “比率尺的应用”这部分内容是在学生在比较例尺的意义有了必定的建构基础以及掌握了比的相关知识这样背景下进行研究学习的。经过练习使学生能熟练的应用知识解决实质问题，感觉数学与现实生活的亲近联系，培育学生热爱数学、热爱生活的感情。 教课方法： 1、充分运用自主、研究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。让学生在独立思虑 的基础上，再在小组内相互沟通自己的发现和解决方法，为学生供给了自主、研究、合作学习的机遇。 2、侧重学生的个性发展教育。让不一样的学生从不一样的角度认识问题，采纳不一样的方式表达自己的想法，用不一样的知识和方法解决问题，使每个学生都有独立发展的空间。 3、侧重学生数学思想能力的有效发展。以多角度、多方法表现数学知识的方式激发学生的思想。 教课目标： 1、知识与技术 经过组织学生计算实质距离、设计地址图，使学生进一步理解比率尺，能应用比率尺知识解决实质问题。掌握如何解决问题的数学思想。 2、过程与方法 经过小组观察、思虑、着手、谈论等合作学习，进一步发展画图能力以及相互合作、协调的能力。 3、感情态度与价值观 结合学生认知规律，充发散挥电子白板信息技术与学科教课整合的功能，激发学生的求知欲念，在详尽的研究过程中，培育学生的信息涵养以及与人沟通、沟通，互动、互帮的学习质量。 教课重难点：应用比率尺知识解决实质问题。理解并运用有效的数学思想。 教课过程： 一、导引目标，激发兴趣 电子白板显示中国地图，经过地图的缩放演示，发言：“地图在发生变化，什么也在发 生着变化？”“比率尺在生活中有着广泛的应用，我们要学会应用比率尺解决生活中的问题。”“那么，什么叫比率尺呢？” 学生回答，教师板书。（比率尺的应用图上距离：实质距离=比率尺） (设计企图：经过展现一幅中国地图给学生观看，激发了学生学习兴趣，培育学生的爱国主义感情，知道比率尺应用的广泛，从而导入新课。) 二、创建条件，主体参加： 阅读下边几句话，找出此中的比率尺。 1、图上圆半径和实质圆半径的比是1∶20； 2、图上圆直径和实质圆直径的比为1∶20； 3、图上圆周长和实质圆周长的比为1∶20； 4、图上圆面积和实质圆面积的比为1∶400； 5、图上圆直径和实质圆半径的比为1∶10； 小组谈论，代表报告。 师：哪几个才是比率尺呢？ 生：第1、2、3是比率尺。 师：为何第4、5就不是啊? 生：比率尺是长度之间的比，不是面积之间的比，因此第4个不是比率尺；直径和半径不是对应的量，因此第5个也不是比率尺。 集体谈论得出比率尺的此中一个重要的特色：图上距离和实质距离要对应。 师：同学们说的真好，下边我们来玩一个数学小游戏。 （设计企图：比率尺有很多特色，这里侧重指引学生发现“图上距离和实质距离要对应。”这一重要特色，并进一步让学生掌握理解和掌握比率尺的意义和求比率尺时要注意的事项。为后续的学习做优异的铺垫。） 三、精讲释疑，应用实践 出示：[快乐PK] 例1、一张圆形桌面的周长3.14米，图片上的圆形桌面的直径是10厘米，求圆形桌面图片的比率尺。 1、（点击触发按钮“实质周长”）PPT先出现一个条件“一张圆形桌面的周长3.14米，” 你能想到一些什么? 生：依据C=πd知道圆的周长可知道圆的直径。 生：依据C=2πr知道圆的周长可知道圆的半径。 。。。。。。 教师依据学生回答在白板中板书。（学生回答完点击触发按钮“实质周长”PPT退出这个条件） 2、（点击触发按钮“图上直径条件”）PPT出现一个条件“图片上的圆形桌面的直径 是10厘米，”你又能想到什么？ 生：知道图中圆的直径可知道图中圆中的半径、直径、面积。（指引学生依据等量关系式 思虑，养成优异的思虑习惯。学生回答完PPT退出这个条件） 3、PPT出现“求圆形桌面图片的比率尺。”你又会想到些什么呢？ 生：要求比率尺就要知道图上距离和实质距离。 生：我想到了比率尺的公式：图上距离：实质距离=比率尺（此时课