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初中数学的有效教学方法探究 摘要：教学是由教与学组成的，长期以来，数学教学改革主要研究教师怎么教，却很少考虑学生是怎么学的。全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。有效课堂创设是每一个教师教学奋斗的目标，同时也使教师的工作充满了挑战性。以北师大版初中数学为例，总结自身多年教学经验，对初中数学的有效教学方法做出以下几点分析，仅供参考，希望对广大初中数学教师及学生有所帮助。 关键词：初中数学;有效教学;教学方法;探究 在崭新课程标准下，对于数学的教学方法、教学模式就是多样的、有效率的、气门的。在一堂课中所运用的方法也不是单一的。所谓有效率教学其实就是通过教师明确提出的有关教学方法，促进学生主动积极主动地参予至自学之中，构成一种探究性的辨认出自学，进而赢得教学效率的提升和教学效果的提高。探究有效率教学的方法首先能更好地提高课堂教学的效率，再者能提高学生的学习成绩，最重要的就是通过有效率课堂教学可以培育学生独立思考的能力和技术创新Geaune的思维。基于此，所有努力奋斗在教育第一线的教师都存有责任积极探索出来有效率教学的方法，进而在促进课堂教学成功发展的同时提高学生的自学能力。 一、创造有效的课堂教学环境是实现有效教学的基础 教学就是以课堂为载体进而积极开展的活动，所以，必须同时实现有效率的教学就必须缔造有效率的课堂教学环境，唯有一个较好而有效率的课堂才能为有效率教学打下稳固的基础。创设有效率课堂的核心思想主要存有以下几种： 1.营造愉快的课堂氛围 课堂环境的首要形成因素就是课堂氛围，营造开心的课堂氛围可以协助学生更好地在课堂自学之中感受到一种愉悦感，进而协助学生欢乐自学。那么，该如何展开这种开心的课堂气氛的营造呢？笔者指出，教师在已经开始某一内容的教学之前，可以挑选出一些有意思的教学故事利用一种风趣的语言展开讲诉。这样课堂上的气氛瞬间被风趣的话语和学生的笑声所弥漫，课堂的气氛自然逐渐地缓解出来。 2.构建融洽、和谐的师生关系 课堂就是教师和学生彼此展开沟通交流的地方，同时也就是教师传授科学知识，为学生答疑疑难的地方。那么，教师和学生之间的这种有效率及时的互动，教师和学生之间的协调在有效率课堂和教学的建设之中就变得尤为重要了。正是基于此点，建议构筑人与自然的师生关系。人与自然师生关系加深了学生和教師之间的距离，促进了教学的发展。人与自然师生关系主要须要教师在平时的教学中多主动和学生家访交流，进而主动走进学生，加深两者的心理距离。 二、初中数学的有效教学方法 1.合理创设教学情境，协助学生更好地展开有效率自学 数学是一门应用性极强的基础学科，大家在生产生活中遇到的很多问题都要用数学知识来解决。所以，教师要抓住这一点，合理地创设出有效的教学情境尤其是生活情境，进而帮助学生更好地完成有关的学习。合理的生活情境能够让学生在心理上走进数学，使得学生对数学问题产生一种亲近感，从而帮助学生在心理上对数学的学习具备一定的心理优势。例如：进行“反比例函数与实际问题的运用”这一部分内容的学习，教师进行某些例子的讲解时就可以适当地将内容与生活联系起来，进而使学生在看到题目的第一眼就产生一种亲切感而不是畏惧感。好比“正在新建中的某会议室的地面约500m2，现在要铺贴地板砖。”这一条件的创设，教师就可以转化为“我们学校的食堂面积大约500m2，现在学校为了改善同学们的用餐环境将其进行翻新，要铺贴地板砖”。就是这样的一种生活情境的创设帮助学生走进有关的数学问题，并且帮助学生更好地理解有关题目的题设、条件和问题。 2.训练初中生的思维能力，开拓代莱数学解题方法 大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教学就是“授之以渔”的过程，也就是以培养学生思维能力为主要目的来实施教学，这也是素质教育的基本要求与目标。学生思维模式的培养是学生素质形成的重要标准，良好的学生思维方式将会更好地培养学生的组织领导和沟通能力等。随着我国中学数学教研教改理论和实践的不断深化，教育工作者逐步认识到思维能力对提高数学水平的重要性。让学生在数学的学习过程中能够在培养科学思维方式的同时又使数学运算成为他们思维的载体，起到交流思想和活跃思想的作用。我国古代的思想家、教育家孔子就提出“学而不思则罔”，意思是学习靠死记硬背而不去思考和理解，就做不到融会贯通、活学活用。中学生正处于发展逻辑思维的黄金时期，若能够在这一时期完成系统的逻辑思维的培养，将会更好地提升学生的能力，有利于学生综合素质的形成。最终使中学生在创新能力等各个方面得到加强，做一个全面发展的人。 3.运用灵活多样的教学方式，唤起初中生的数学自学