第一单元《热爱生命》作业设计.docxVIP

中作业设计大赛 热 爱 生 命 人教版《心理健康教育》五年级上册第一单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基 本 信息 心理健康教育 五年级 上学期 人教版 第一单元 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课题名称 对应教材内容 1 独特的我〔1 课时〕 课题 信息 2 性别之谜〔1 课时〕 第一单元 热爱生命 3 活着真好〔1 课时〕 4 一片叶子落下来〔1 课时〕 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元编写依据是《中心理健康教育指导纲要(20xx 年版)》中指出的 “高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活 动中悦纳自己；着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习 心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；开展初步的青春期教育，引导学生 进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系，扩大人际交往的范围； 帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情 绪和表达情绪；积极促进学生的亲社会行为，逐步认识自己与社会、国家和世界 的关系；培养学生分析问题和解决问题的能力,为阶段学习生活做好准备。〞 〔二〕教材分析 1.凸显综合性 本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、 人生平安、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强 的综合性。儿童的开展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的开展是 有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心 自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和 意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健 康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的开展，提高学生的自我保护、 自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类平安问题，形 成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳 2 动的体验，养成良好的劳动习惯，形成根本的生活技能和初步的技术意识，培养 创新精神和实践能力。 2.表达生活逻辑 本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、 心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习、贴近生活、 贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的 主要源泉，以表达生活全景及其各局部相互联系的系列主题活动及学生的自主活 动为教材的根本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、内与 外、与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的 结合和转化。 3.重视儿童的实践体验 从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验， 形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康 开展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和 事物中发现问题，提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的 教学方式，指导学生做或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责 的主体性素质。 〔三〕学情分析 生活泼好动，身心处于开展阶段。五年级的孩子已是的高段， 这个时期的学生在经历了几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人 生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自 然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、 生命与平安的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度， 形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全 面实施素质教育的重要组成局部。教师在教学中，应根据五年级学生的心理、生 理、认知等特点，采用适当的教学方式方法促进学生学习和身心开展。 〔四〕单元教学内容 本单元一共有 4 个课时，分别是“独特的我〞、“性别之谜〞、“活着真好〞、 “一片叶子落下来〞，这四个课时共同的目标旨在提高学生的心理素质，增加学 生面对挫折和失败的勇气，培养热爱生命，热爱生活的品质，锻炼他们积极乐观， 健康向上的心理素质，促进学生身心健康开展，开发学生的心理潜能，为他们的 幸福成长奠定基础。第一课《独特的我》，让学生认识到每个人都是独一无二的， 学会悦纳自己，保护自己和他人，善待生命；第二课《性别之谜》，引导学生科 学认识性别，包括动植物，学会正确认识性别差异，从而教育学生人与人之间要 相互尊重，学会自我保护；课《活着真好》，带着学生感受生命的美好和珍 贵，感受生命的来之不易，引导学生从会珍爱生命，保持积极心态，享受健 康的生活；第四课《一片叶子落下来》，让学生理解生命的真正意义，懂得要闪 闪发光的活着，学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活