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综合实践活动〔安教版〕五年级 上册 单元 讲究礼仪 单元作业设计 参与体验文明礼仪 增强文明行为习惯 引导学习礼仪常识 促进孩子健康成长 目录 一、单元信息…………………………………………………………………………3 二、单元分析…………………………………………………………………………3 〔一〕课标要求………………………………………………………………………………………4 〔二〕教材分析………………………………………………………………………………………5 〔三〕学情调查与分析……………………………………………………………………………6 三、单元学习与作业目标…………………………………………………………6 四、单元作业设计思路与作业框架……………………………………………6 〔一〕单元作业设计思路…………………………………………………………………………6 〔二〕单元作业设计框架…………………………………………………………………………7 五、实践活动课时作业设计……………………………………………………8 《实践活动一 话说礼仪》课时作业………………………………………………………8 《实践活动二 体验礼仪》课时作业…………………………………………………………12 《实践活动三 感受礼仪文化》课时作业…………………………………………………16 六、单元素养测评…………………………………………………………………19 七、单元作业反思…………………………………………………………………23 八、附件〔学习资源包〕………………………………………………………23 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 科学 五年级 第一学期 安徽教育出版社 讲究礼仪 单元 组织方式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 话说礼仪 五年级上册单元第一课 课时信息 2 体验礼仪 五年级上册单元第二课 3 感受礼仪文化 五年级上册单元课 二、单元分析 本单元为五年级上册单元的学习内容，共分为三课时，分别是“话说礼 仪〞、“体验礼仪〞、“感受礼仪文化〞。依据学生的认知规律和已有的生活经 验，教材编排了系列实践活动，引导学生养成讲文明，懂礼仪的好习惯，从而提 高自身的综合素养和创新意识。具体活动内容和学习目标见下表： — 3 — 活动内容 5～6 年级活动目标 考察周围的礼仪行为，自觉遵守社会行为标准。 话说礼仪 学生通过亲身了解礼仪标准，增强社会沟通能力，养成讲究礼仪的行为习惯。 中华文明礼仪作为中国传统文化的一个重要组成局部，对中国社会历史的 体验礼 开展起了广泛深远的影响，内容十分丰富，涉及的范围十分广泛，几乎渗 仪 透于中外社会的各个方面。 感受礼 仪文化 学生通过一系列的综合实践活动，总体掌握根本的礼仪常识，形成讲礼仪 的习惯，初步具有宽容,谦让，老实的待人态度和谈吐文明，庄重大方，热 情友好，礼貌待人的行为习惯。 〔一〕课标要求 学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形 成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任 担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。 〔1〕价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动， 参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的 根本行为标准，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情， 为自己是中国人感到自豪。 〔2〕责任担当：围绕日常生活开展效劳活动，能处理生活中的根本领务， 初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与和社区生活 的意愿。 〔3〕问题解决：能在教师的引导下，结合、家庭生活中的现象，发现 — 4 — 并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与 方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 〔4〕创意物化：学生通过体验操作实践，初步掌握文明礼仪交往的根本技 能；通过综合性学习会运用信息技术，设计并制作有一定创意的讲究礼仪的作品。 学生能运用常见、简单的文明礼仪解决根本问题，效劳于学习和生活。 〔二〕教材分析 1.知识框架 讲究礼仪是通过综合实践活动引导学生基于自身对礼仪的直接经验，密切联 系自身生活和社会生活中的礼仪知识，学生通过参加“做、调查、实践、探索、 设计、创作、想象、反思、体验〞等各种实践活动中感受礼仪文化，体验礼仪。 2.综合实践活动内容内在逻辑分析 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德标准， 它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗，习惯和传统等方 式固定下来。 学生在教师的指导下，走出教室，参