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教科版六上《形状与结构》单元作业设计 科学学科《形状与结构》单元作业 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 六年级 第一学期 教科版 形状与结构 单元 ?自然单元 □重组单元 组织 方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 第二单元第一课 1.抵抗弯曲 课时 2 第二单元第二课 2.形状与抗弯曲能力 信息 3 第二单元课 3.拱形的力量 4 第二单元第四课 4.找拱形 5 第二单元第五课 5.做框架 6 第二单元第六课 6.建高塔 7 第二单元第七课 7.桥的形状和结构 8 第二单元第八课 8.用纸造一座桥 二、单元分析 〔一〕课标要求 科学观念 1.认识增加纸条的厚度可以大大增强纸条的抗弯曲能力。 2.认识拱形结构和拱形受力后的特点，了解拱形结构在建筑上的应用。 4.了解生物体结构中存在的拱形结构，加深对生物体构造的认识。 5.了解拱形、圆顶形以及球形结构的受力特点及它们在生活中的应用。 6.认识生活中的框架结构，了解框架结构的特点。 7.认识三角形的稳定性，了解斜杆的“拉〞和“推〞的作用，掌握用三角形 1 教科版六上《形状与结构》单元作业设计 加固框架的方法。 8.知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。 9.认识框架结构铁塔的特点是上小下大、上轻下重。 10.认识框架结构在建筑中的广泛应用。 11.了解我国和世界的一些现代化桥梁的构造。 科学思维、探究实践 1.运用图表和数据进行分析得出结论。 2.根据瓦楞纸板的构造提出问题、进行探究，提出大致的研究思路。 3.认识和经历“发现问题——实验探究——发现问题——继续探究——得出 结论〞的探究过程。 4.用自己已有知识解读物体的形状和结构，对拱形结构的物体作出合理的解 释。 5.尝试从多方面对框架结构进行解释。 6.反思探究过程，将探索的结果与假设进行比拟。 7.经历搜集信息、观察比拟、制作简单科学模型的过程。 8.经历自主开放的探究、设计、交流、表达的过程，着力培养合作学习、自 主探究能力。 态度责任 1.感受我国古代工程技术的伟大成就，受到爱国主义思想的熏陶。 2.通过了解我国古代工程技术成就，增强民族自豪感。 〔二〕教材分析 1.知识梳理 2.内容分析 物体，不管是天然存在的还是人工制造的，绝大多数具有可见的形状和结构。 它们以其形而显其身，千姿百态，令人叹为观止。它们为什么具有这样的形状结 构呢？这其中反映着大自然的客观规律，也记载着人类的智慧和科技开展的轨 2 教科版六上《形状与结构》单元作业设计 迹。学生每天都观察到大量不同形状的物体，有时也会提出这样的问题：这个物 体为什么是这种样子的？这种样子有什么好处？物体的形状和结构涉及数学、物 理学、化学、生物学甚至美学等多方面的知识。怎样引领学生进入形状和结构的 学习领域呢？本单元在知识的编排上由浅入深逐步展开，总的开展线索是：薄形 材料怎样抵抗弯曲——弧形结构——框架结构——结构科学在塔和桥上的应用。 第一、二课研究材料横放时〔横梁〕抗弯曲能力与形状的关系，为后面展开研究 奠定了认知基础。、四课研究拱形受力特点，并 扩展到圆顶形、球形、多 样的弧形，还从人造物体扩展到自然物体，从非生物扩展到生物。第五课研究框 架结构。第六课以铁塔为载体，认识框架结构在建筑中的广泛应用，并研究高塔 的稳定性问题。第七课研究桥的结构，从应用上加深了对拱形的认识，还介绍了 现代拉索 桥。这一课聚集了前面学过的所有结构，并进行了加深和拓宽，还为 下一课学生自主设计制作桥梁打下了基础。第八课学生设计建造桥梁的模型，是 对本单元知识的综合运用。 本单元学习的内容与生活的联系十分密切，教学材料简单易得，动手操作特 点突出。我们要充分利用这些优势，把制作和探究相结合，把科学教育和技术教 育相结合，以取得最正确的教学效果。 〔三〕学情分析 学生通过三、四年级的科学学习，已经初步认识了力和运动的关系，知道了 力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。其实，力无 处不在，静态的物体也无不受到力的作用。本单元就是从不同形状结构的物体与 它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。物体，不管是天然 存在的还是人工制造的，它们所具有的形状与结构都不是任意的，而是反映着大 自然的客观规律或是表现了人类的智慧和科技开展的成果。学生每天都看到各种 不同形状的物体，他们有时会产生这样的问题: 这个物体为什么是这个样子的? 这个样子有什么好处? 物体的样子，也就是它的形状与结构包含了很多的科学原 理，有的是比拟直观和有趣的，引导学生关注和研究物体的形状与结构，可以激 发他们探究的兴趣，开展他们的科学探究能力。本单元根据学生的认知水平，选 取了几种最常见的形状结构，如横梁的形状、拱形、框架结构作为研究的对象，