教科版小学科学二年级上册第二单元《材料》作业设计.docxVIP

附属 理论实际相联系 科学作业很有趣 教科版科学二年级上册第二单元《材料》作业设计 附属 设计者： 1 附属 教科版科学二年级上册第二单元 《材料》作业设计 科学组 成员： 一、单元内容及教材分析 材料是指用于制造有用物品的物质。材料属于物质，但并非所有的物质都是 材料，比方燃料、化学原料、食物、药物等一般不称为材料。“材料〞一词对二年 级学生来说可谓既熟悉又陌生。“熟悉〞是指学生会经常听到“材料〞这个词或接触 到各种材料制成的物品。学生喜欢观察和摆弄身边的物品，而这些物品正是材料 制成的。他们会用积木搭盖“房子〞，用纸来做手工，也会无意识地根据自己的需 求选择特定材料制成的物品，比方选择金属杯子可以防止摔碎。 “陌生〞是指学 生可能从没想过“材料指什么〞“材料有何特点〞“材料与物品的关系〞等问题。 教科版科学“材料〞这一单元为二年级学生提供了研究身边常见物品和材料 特性的时机。学生通过对各种物品进行探索，会发现物品都是由一种或多种材料 制成的，生活中存在着各种各样的材料。学生可以通过观察材料的一些特点来识 别材料。材料与人类的关系密切，材料的使用也会对环境产生影响。 在对材料展开的探索中，将进一步开展学生运用感官进行观察的能力，从对 物品外在特征的观察深人到对材料本身特性的观察；学生学习运用科学词汇描述 材料并能够根据材料的性质给物品分类；学生能认识到物品会随着一些新材料的 出现而不断变化，材料性能可以改变或优化；了解人类根据功能和用途选择不同 材料，利用技术加工材料、制造物品。 本单元共六节课。 第 1 课“我们生活的世界〞，学生通过这节课的学习建立“自然世界〞和“人工 世界〞的概念，引出材料的视角。在本节课生通过观察身边的物品是由哪些 材料做的，把物品按材料类型分类。通过本节课的教学与学习，教师能够了解学 生在材料方面的已有经验和知识，课上可以引导学生从材料的角度观察物品，激 发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。这也是学生之前鲜有涉足的地方。 第 2 课“不同材料的餐具〞，借助常用的餐具探索常见材料的性质，学生能够 初步掌握研究材料的方法。本节课通过金属、陶瓷、木头、塑料这几种常见材料 制成的餐具运用眼、耳、口、鼻、手进行观察，尝试用科学词汇描述它们的特点。 同时，本课的设计中还利用黑盒子的游戏来提高学生的逻辑思维。 第 3 课“书的历史〞，结合人类文明的开展历史，以书为探究对象，跟随古人 的步伐，让学生探索书所用材料的开展和演变。学生通过“做本书〞活动，体会材 料随着人类社会的开展进程而发生的开展变化。 第 4 课“神奇的纸〞，以纸为具体例子，学生探索对一种材料进行改造，能够 使其性能发生变化。 第 5 课“椅子不简单〞，以生活中常见的椅子为例，学生从材料方面，系统整 体地研究生活中的物品，认识到生活中的很多物品都是由多种材料制作的。 第 6 课“做一顶帽子〞，本节课是总结课，学生通过自己动手做一顶帽子，综 2 附属 合运用本单元学习的知识。引导学生自己参与、动手，能够帮助学生深化对材料 有关性能的认识。 科学阅读与单元主题相照应，介绍了材料的历史和几种新型材料，不仅宣传 节能环保理念，也引发学生对神奇材料的向往。 二、单元学习目标 科学概念目标 ? 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出 来的。 ? 物品是由一种或多种材料做成的，我们身边存在着许多不同种类的材料。 ? 物品可以根据构成它的材料的性能来描述，也可以根据这些性能来区分物品 或材料。 ? 不同的材料具有不同的性能，材料的性能决定材料的用途。 ? 通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料经过加工可能改变原 有的性能。 ? 某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品。 科学探究目标 ? 运用各种感官观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。 用科学词汇初步描述常见材料的特征。 ? 根据可观察到的特征和性质，对物品和材料进行描述、比拟和分类。 ? 利用工具对材料进行简单加工。 ? 将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 ? 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法，并 完成任务。 科学态度目标 ? 开展探究物质世界的兴趣。 ? 实事求是地描述材料的特性，形成用事实说话的意识。 ? 认识到在科学研究中准确描述事物很重要。 ? 开展进一步改良材料的兴趣。 ? 体验创造产品的喜悦和成功感，学会与人交流、分享与合作。 科学、技术、社会与环境目标 ? 意识到材料对于人工世界的重要性，选择材料需要考虑其优缺点，倡导节能 环保。 ? 体会随着科技的开展和时代的变迁，材料会不断改良。 ? 了解当前许多材料是随科技进步逐步改良后的产物，给人类的生活、开展带 来了便利。 ?