【北师大版】二上数学：7-1 分物游戏.pdfVIP

分物游戏。(教材第58、59 页) 1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的 意义。 2.能用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简 单问题。 3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余，剩余 的个数小于份数。 重点:体验平均分。 难点:体验平均分。 课件、小棒。 师:同学们，你们喜欢小猴子吗?能给大家讲一讲图中关于小猴子 的故事吗? 课件出示:教材第58 页第一幅图。 学生讲故事:有两只小猴子，它们要分4 个桃子。想了半天，也 没想到什么好办法，就开始你一个我一个地分起来，到最后每只小猴 子分到了2 个桃子。 师:是啊。它们是一个一个地分的，最后分到的一样多。今天我 们就一起来做分物的游戏，有兴趣吗? 【设计意图:由学生喜欢的卡通故事引入新课，告诉学生做分物 游戏，激发学生探究的兴趣。】 1.分萝卜。 师:现在请同学们帮小兔分萝卜，要求每只小兔分到的萝卜一样 多，每只小兔分到几根萝卜?可以借助小棒摆一摆哟! 学生动手操作摆小棒，教师巡视指导。 组织交流，重点引导学生说说怎样分，分的结果怎样。 学生可能会说: ·我是1 根1 根地分的，分了4 次才分完。结果每只小兔分到4 根萝卜。 ·我觉得这么多的萝卜1 根1 根地分，太麻烦了。我是2 根2 根 地分的，分了2 次就分完了。结果也是每只小兔分到4 根萝卜。 ·我只分了1 次就分完了，因为我想到了乘法口诀“三四十二”， 也就是说3 个4 是12，那么3 只小兔子每只分4 根萝卜，就正好分 完了。 …… 如果出现了第三种分法，教师要给予表扬鼓励;如果没有出现， 教师可以作为参与者，引导学生思考探究这种分法。 师:同学们说得真好!像这样正好分完，每份分得一样多，就叫作 “平均分”。 2.分骨头。 师:现在有15 根骨头要平均分给3 只狗，每只狗分到几根骨头? 生:根据乘法口诀“三五十五”，应该是每只狗分到5 根骨头。 师:究竟对不对呢?不用摆小棒，你能用画图的方式表示出来吗? 学生尝试画图表示分法，教师巡视了解不同的分法。 组织交流，展示不同的分法: ·我用3 个圆圈分别代表3 只狗，然后1 根1 根地分骨头，每分 到1 根骨头就在那只狗的下面画个小竖表示分到1 根骨头，到最后每 只狗的下面都有5 根骨头。 ·我用3 个五角星分别代表3 只狗，第一次分2 根，就在每只狗 的下面画两小竖，然后1 根1 根地分，每分到1 根就在下面加1 个小 竖，到最后每只狗都分到了5 根骨头。 ·我是先画了15 个小竖，表示15 根骨头，然后用3 个圆圈表示 3 只狗，接着把骨头每3 根圈在一起，表示每只狗都从圈里分到1 根 骨头，这样就画了5 个圈，表示每只狗都可以分到5 根骨头。 …… 【设计意图:让学生在分实物的过程中体验“平均分”。经历由 实物分法的探究抽象出画图表示分法，培养学生的抽象思维能力。】 师:通过今天的学习，你知道什么是“平均分”了吗?细心观察生 活中的平均分现象，收集后与同学们交流一下。 A 类 每只小松鼠分到( )个松果。 (考查知识点:平均分;能力要求:能正确地把实物进行平均分。) B 类 把下面的圆片平均摆到两个盘子里。 (考查知识点:平均分;能力要求:能正确进行较为抽象的平均 分。) 课堂作业新设计 A 类:5 B 类: 教材习题 第59 页“练一练”: 1. 3 2. 7 3. 5 4. 4 5. 9 6 3 2