【北师大版】二上数学：1-2 秋游.pdfVIP

秋游。(教材第4、5 页) 1.通过选择合适的信息解决简单问题，学习连减计算的过程。 2.能用自己的方法正确地进行100 以内的连减计算。 3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学 与日常生活的密切联系。 重点:掌握竖式计算的连减的方法。 难点:能正确进行100 以内的连减计算。 课件。 师:秋天到了，天高云淡，正是出游的好时节。同学们喜欢秋游 吗?(喜欢) 课件出示:教材第4 页情境图。 师:看!同学们出去秋游的情境图，从图中你知道了哪些数学信 息? 学生可能会说: ·这条船可以坐90 人。 ·有两队，一队有45 人，一队有25 人。 师:同学们观察得很仔细，说得很准确。你想到了什么数学问题 呢? 生1:一共有多少人? 生2:船上能坐得下这两队人吗? 生3:两队都上船后，船上还有多少个空座位? …… 给学生充足的时间去发现问题，提出自己想知道的问题，进行梳 理，并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题， 教师可以作为参与者，提出问题，引导学生探究。 【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习，激发学生 学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生观察，了解数学 信息，为发现问题、解决问题做准备。】 1.乘船问题。 师:是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢?你们觉得该 怎样解决这个问题呢? 生1:可以从90 个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队 的人数，就是船上剩下的空座位数。 生2:可以先求出两队一共有多少人，再从90 个座位中减去两队 的总人数，就是船上剩下的空座位数。 师:这两种方法都可以，现在就请同学们尝试自己列式，算一算。 学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同算法。 师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少? 学生可能会出现的算法: ·我是从90 个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的 人数:90-45=45(个)，45-25=20(个)，所以船上还有20 个空座位。 ·我也是从90 个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队 的人数，但是我的算式是90-25=65(个)，65-45=20(个)，所以船上 还有20 个空座位。 ·我是先算出两队的总人数，然后用90 一次减去两队的总人数， 就是船上的空座位数:45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上也是 还有20 个空座位。 师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20 个空座位，这些算 法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。 请不同算法的同学到黑板上板书。 师:从90 中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写 成一个算式为90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个)，这样的算式叫 连减算式，计算连减算式一般从左往右计算，竖式的写法: 9 0 - 4 5 4 5 - 2 5 2 0 或 9 0 - 2 5 6 5 - 4 5 2 0 【设计意图:不同算法的交流，使学生认识算法的多样化。竖式 计算是大数计算的基本方法，也是学生必须掌握的一种技能。】 2.乘车问题。 师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊，同