【北师大版】二上数学：5-3 课间活动.pdfVIP

课间活动。(教材第34、35 页) 1.使学生会运用2 和5 的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生 感受到同一道乘法算式可以解决不同的实际问题。 2.初步接触乘加计算，培养学生初步的观察、想象能力。 3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题 策略多样化的教学思想。 重点:会运用2 和5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。 课件。 师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家，说说从 中你了解到了哪些数学信息。 课件出示:教材第34 页情境图。 学生可能会说: ·操场上有两组同学在拔河，每组5 人。 ·操场的四个角上各有5 棵树。 ·操场两边分别升起了5 面旗子。 ·操场上还有3 组同学在打乒乓球，每组2 人。 …… 师:同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂，激发学 生的探究兴趣。让学生观察情境图，培养学生获取信息、发现问题、 提出问题并解决问题的能力。】 1.说一说:5×2能解决操场上的什么问题? 师:同学们在发现这么多的数学信息之后，能说说5×2这个乘法 算式可以解决操场上的哪些问题吗? 生1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。 生2:也可以表示有多少名同学在拔河。 2.说一说，算一算。 师:这是其中的一部分，你能说说你知道了什么，可以解决什么 问题吗?怎样解决呢? 课件出示:教材第34 页打乒乓球图。 生:我知道了图中有3 组同学在打乒乓球，每组有2 人。这样我 们就可以解决“一共有多少人在打乒乓球?”的问题。2×3=6(人)， 有6 人在打乒乓球。 师:思路很清晰，说得很完整。下面的这幅图呢? 课件出示:教材第34 页套圈图。 生:图中有3 组同学在做套圈的游戏，每组有5 人。根据这两个 条件，我们可以计算出一共有多少人在做套圈游戏。列式是 5×3=15(人)。 师:回答得真好! 3.一共有多少盆花? 师:操场上除了有同学们在玩耍，还有彩旗、大树和鲜花呢!在图 中找一找，哪里摆着花? 课件出示:教材第34 页主题图。 学生认真观察，找出哪里有花。 生1:最下面有2 组花，每组有5 盆;最上面也有2 组，但是一组 是5 盆，另一组是3 盆。 生2:是啊，图中的鲜花有3 组是每组5 盆的，还有1 组有3 盆。 师:那该怎么计算一共有多少盆花呢? 生1:用连加计算，5+5+5+3=18(盆)。 生2:我们可以先计算出3 组都是5 盆的有多少盆，5×3=15(盆); 再加上另一组的3 盆，15+3=18(盆)。 如果学生没有出现第二种方法，教师可以作为参与者进行启发引 导;如果出现了，教师就予以表扬鼓励。可以引导学生写出综合的乘 加算式，明确先算乘法，再算加法。 师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答? 生:一共有多少棵树?5×4=20(棵) 给学生足够的时间和机会，进行充分的交流。教师要及时地给予 点评、鼓励。 【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台，同时也 是互相学习的方式。让学生在互相交流中学习新知识，培养学生优化 自己思路的意识和能力。】 师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找，有没有能用 乘法解决的问题，收集起来，下一节课我们一起交流。 课 间 活 动 5×2:表示操场两边一共有多少面红旗。 表示一共有多少名同学在拔河。 5+5+5+3=18(盆) 5×3+3=18(盆) A 类 算一算，看谁算得又对又快。 2×4+2 2×4+4 5×4+5 (考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式。) B 类