【北师大版】二上数学：3-5 练习二.pdfVIP

练习二。(教材第24、25 页) 1.认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含 义。 2.进一步理解乘法与加法的关系。 3.培养学生的想象能力、动手操作能力，并帮助学生养成良好的 学习习惯。 重点:进一步理解乘法的含义。 难点:正确运用乘法解决生活中的问题。 课件。 师:同学们，经过这段时间的学习我们初步认识了乘法，今天我 们就一起来检验一下自己的学习成果。你们有信心顺利过关吗? 【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容，同时激励学 生要有信心，相信自己能学好，为新课的学习打下基础。】 师:先告诉大家你已经知道了什么，好吗? 学生可能会说: ·我知道求几个相同加数的和可以用乘法算式表示。 ·我知道乘法算式怎样读，怎样写。 ·我认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。 …… 师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。 课件出示:教材第25 页第8 题。 师:从图中你了解到了哪些数学信息? 生1:买了2 把香蕉，每把有5 根。 生2:买了4 捆胡萝卜，每捆有4 根。 生3:买了6 行鸡蛋，每行有4 个。 师:你能用乘法算出每样东西各买了多少吗? 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情 况。 组织交流:香蕉有5×2=10(根)或2×5=10(根) 胡萝卜有4×4=16(根) 鸡蛋有6×4=24(个)或4×6=24(个) 对于回答问题积极并且解答正确的学生要及时给予表扬和鼓励。 师:能看图列式计算，同学们表现得都很好。现在请同学们用自 己喜欢的图形，画图表示乘法算式。 课件出示:教材第25 页第6 题。 学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。 组织学生交流，重点说清一道乘法算式可以用两种图形来对应地 表示。 【设计意图:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义，提高 学生运用乘法算式解决问题的能力，增强学生学好乘法的信心。】 师:让学生感受到这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信 心，引导学生谈感受、收获。 练习二 乘法:求几个相同加数的和的简便运算。 乘数×乘数=积 1.通过多种形式的复习，帮助学生了解乘法的含义和乘法与加法 的联系。结合具体情境练习，使学生感受到可以用加法或者乘法来解 决问题，同时感受到在加数相同时用乘法计算更简便。引导学生对知 识进行梳理，培养学生的归纳能力，同时引导学生正确评价自己、评 价别人。 2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式，在不 断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦， 体会成长的快乐。 A 类 看图列出乘法算式。 (考查知识点:乘法的意义;能力要求:能根据图形列出乘法算式 解决问题。) B 类 看一看，填一填。 加法算式: 加法算式: 乘法算式: 乘法算式: (考查知识点:乘法的意义;能力要求:理解乘法算式与加数相同 的连加算式的联系。) 课堂作业新设计 A 类:5×3=15或5×3=15 B 类:2+2+2=6 4+4+4+4+4=20 2×3=6 4×5=20 教材习题 第24、第25 页“练习二”: 1. 6 9 18 2. 4+4+4+4+4=20，5 个4 相加得20。5×4=20或4×5=20 3.5+5+5+5+5=25 5×5=25 3+3+3+3+3+3+3+3=24 3×8=24或8×3=24 4.3×5=15或5×3=15 3×5=15或5×3=15 2×9=18或 9×2=18 7×3=21或3×7=21 6×4=24或4×6=24 8×3=24或3×8=24 5.