【北师大版】二上数学：5-2 做家务.pdfVIP

做家务。(教材第32、33 页) 1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过程， 进一步体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并 解决简单的实际问题。 重点:掌握2 的乘法口诀。 难点:进一步理解乘法的意义。 课件、小棒。 师:上一节课我们学习了5 的乘法口诀，现在跟老师做一个对口 令的练习，好吗? 师生进行对口令练习，复习5 的乘法口诀。 师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎样得来的?能写出哪几道 算式? 学生回忆后回答。 师:老师想知道，同学们在家帮助家长做过家务吗?今天咱们就一 起来研究做家务中的数学问题。 【设计意图:通过对口令复习5 的乘法口诀，加深学生对口诀含 义的理解，同时为继续学习乘法口诀做准备。】 1.用小棒摆一摆，填一填。 师:你们摆过筷子吗?拿出我们的学具小棒，代替筷子摆一摆，并 完成表格。 课件出示:教材第32 页表格。 学生自己摆筷子，填写表格;教师巡视，了解情况。 组织交流，汇报表格填写情况。 师:结合自己刚才摆筷子的过程，仔细观察表格，你发现了什么? 学生可能会说: ·1 双筷子有2 根，所以每增加1 双筷子其实就是增加了2 根。 ·从表格中我们能看出，筷子的根数是连续加2。 …… 【设计意图:学生通过学具的实际操作，探索筷子的“双”数与 筷子的“根”数之间的对应关系，并把探索的结果填入表格中，为编 制2 的乘法口诀做准备。】 2.编口诀。 师:如果我们摆1 双筷子，用乘法算式怎么表示?能结合5 的乘法 口诀编出口诀吗? 生:1双筷子就是1 个2，乘法算式是1×2=2，口诀应该是“一 二得二”。 师:你是怎么想到“一二得二”呢? 生:1×5=5的口诀是“一五得五”，那么我想1×2=2的口诀就 应该是“一二得二”。 师:说得不错，下面请同学们在小组里分工合作，继续写出有关 2 的乘法算式，并编出乘法口诀。 学生在小组内分工合作写乘法算式，编口诀;教师巡视，指导个 别有困难的学生。 组织汇报交流，共同总结2 的乘法口诀。 3.记口诀。 师:想一想，怎样记住2 的乘法口诀呢? 生1:后一句口诀中的结果总比前一句多2。 生2:知道了“二五一十”，再加一个2，就知道了“二六十二”。 【设计意图:2 的乘法口诀是在学生学习了5 的乘法口诀基础上 学习的，学生对如何编制乘法口诀有了一定的了解，教师只要适当引 导，学生可以尝试自己编出2 的乘法口诀，这样有利于培养学生的知 识迁移类推能力。通过交流记忆口诀的方法，让学生感受探索方法的 多样化，体会知识之间的内在联系。】 师:同学们学会了2 的乘法口诀，谁能把自己所学的知识在同学 们面前展示一下呢? 帮助学生巩固复习，强化记忆效果。 做 家 务 2 的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十 2×6=12 二六十二 2×7=14 二七十四 2×8=16 二八十六 2×9=18 二九十八 A 类 看图列式。 × = (只) (考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:会运用2 的乘法口诀进行 计算。) B 类 算一算，说一说你用了哪句口诀。 3×2 2×2 2×4 (考查知识点:2的乘法口诀;能力要求:熟记2 的乘法口诀并能进 行乘法运算。)