好习惯伴我成长作业设计.docxVIP

四年级心理与健康作业设计评选 四年级心理与健康上册单元活动作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 苏教版审定委员 心理与健康 四年级 第一学期 会 20xx 年审查通 单元 过 单元组织方式 □√自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 单元《好习惯伴我成长》第一课时 P11-12 认识习惯 课时信息 2 单元《好习惯伴我成长》第二课时 P13 辨识习惯 3 单元《好习惯伴我成长》课时 P14 养成好习惯 二、单元分析 〔一〕课标要求 心理健康教育课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的交流、 合作，相互分享、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验， 增进心理健康教育课程的绩效。 本单元以活动课的形式进行，活动课的特点是以有目的、有方案、操作性强的活动为主，给予学 生充分的参与时机，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特 殊情景下的反响范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这种形式的 课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践 环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的内容涉及人际交往规则和技能的 训练、交流与合作能力的训练、自我表现能力的训练等方面。 本单元具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培 养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理 咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 〔二〕教材分析 单元主题 活动的内容 活动目标 通 过 对 习 惯 认识习惯 1.什么是习惯？ 2.我喜欢我的家人，因为他们都有________的好习惯。 3. 我们发现班上有哪些同学的习惯是值得我学习的？ 4. 我看到过哪些不好的习惯？ 5.仔细想想，我有没有不好的习惯？不好的习惯曾经给我 带来哪些不好的为难？ 的认知，并了解好 习惯给我们带来 的益处，以及坏习 惯给我们带来的 不好，从而明白习 惯对于一个人的 成长有着十分重 要的作用。 辨识习惯 1.听名人好习惯的养成，我们有什么启发或感受？ 2.我在生活中的好习惯带给我的好处？ 3.我们班上同学有哪些好的学习习惯？ 4.看这些行为习惯，哪些是好的，好在哪？哪些是不好的， 会造成什么后果？ 1.请看图片中的小朋友，你觉得他们的行为习惯哪些是我 通 过 好 的 行 为习惯的筛查，让 学生正确认知好 的习惯可以给我 们带来很大的助 力。 养成好习惯 想养成的，为什么？ 2.测试一下我们都养成了哪些好习惯？ 好 习 惯 需 要 努力养成。 3.我现在最想养成__________的好习惯。 单元“好习惯伴我成长〞紧扣学生习惯的养成，旨在引导学生正确的认识自我，筛查自我， 改变自我的过程，通过调查、活动、反思等手段，让学生在自我心理认知上明白好的习惯可以养成的， 并能帮助我们健康的成长。 单元逻辑结构图 好习惯伴我成长 认识习惯 辨识习惯 养成好习惯 本单元共设计了三课内容，呈递进关系。从“认识习惯〞开始，到“辨识习惯〞，再到“养成好习 惯〞，引导学生能够在生活和学习中有意识地区分好习惯和坏习惯。第一课时重在引导学生认识好习惯 带给我们的好处，第二课时重在让学生甄别好习惯和坏习惯所带来的不同后果，课时反思自我， 希望自己改正什么样的坏习惯，养成什么样的好习惯，从而从心里形成积极态度改变自我，提升自我， 健康自我。 〔三〕学情分析 四年级学生对习惯的养成有了一定的认知，对于好习惯和坏习惯也有了自己的看法。但是，由于 现在家庭优越的条件，以及物质生活的丰富，孩子过惯了“饭来张口，衣来伸手。〞的“王子〞、“公主〞 的生活，尽管认识到什么是好习惯，什么是坏习惯，但在实际学习和生活中自我要求过低，自律性差， 因而很难改变过去形成的坏习惯。我们从学生熟悉的家庭生活入手，进而延伸到课堂上，再引导学生 反思自我，从而形成一条层层递进的心理线条，让孩子正确认识到改变自我坏习惯的重要性，延伸到 课后，落实在行动上。 三、单元学习与活动目标 〔一〕单元学习目标 1.让学生了了解好习惯对于成长的重要作用。 2.引导学生反思自己的生活、行为和学习习惯，找出自己的坏习惯。 3.引导学生改正自己的坏习惯并养成好习惯，提高自身素质。 〔二〕单元活动目标 1.通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中能够有意识并努力养成好 习惯。 2.使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性。 3.使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量防止养成不良习惯。 四、单