2.3 河流（第1课时） 教案 初中地理粤人版八年级上册.docVIP

世 河流（第1课时） 教案 课题 第二章中国的自然环境 第三节河流（第1课时） 课型 新授课 主备 成员 课标分析 课时目标：使学生熟悉长江的概况，知道其发源地、长江、流域面积、上中下游的划分、流经省区、地形区、主要支流、水能开发等主要特征，记住其水文特征。 教材 分析 本课分析：本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法。 知识梳理:从学习我国主要的河流入手，让学生在了解我国主要河流的过程中，进而学习长江的特点，了解发源地、长江、流域面积、上中下游的划分、流经省区、地形区、主要支流、水能开发等主要特征和形成条件，从而更好地认识长江发展的重要性。 资源挖掘：杭运便利 学情分析 已有知识经验：七年级下册对亚洲河流的学习对我国主要的河流有了初步的了解。 已有生活经验：生活中对长江的认识。 已有策略经验：具备读图分析、数据分析、比较分析的能力和从图表资料中提取信息的能力。 学习困难障碍：读图能力、逻辑分析能力不强。 学生个性差异：10%的学生基础较好，自学能力强，60%学生学习能力较弱，不会学习需要同学帮助和老师指导，30%学生厌学，无学习动力，需要老师督促，组长一对一指导。 教学目标 1.能在地图上找出我国的主要河流。 2.能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。 教学重难点 重点：长江的水文特征。 难点：长江的水文特征与长江综合开发与水患治理。 突破措施：通过活动探究、讨论、列表比较方法，举一反三突破重、难点 教学准备 教师：多媒体课件 教学设计、课本、导学案等资料 学生：课本、学习用具、《导学案》、导学测评等练习册 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 导入新课 图片展示一组我国主要河流图片，并提问：同学们知道我国还有哪些河流吗？这些河流分别注入什么海洋？ 学生自由抢答 让学生提前进入状态 激发学生的兴趣 预设：学生能说出我国一些主要的河流，但是不知道河流的形状、位置等 补救：教师展示图片让学生了解这些河流的流向及位置 讲授新课 一、中国主要的河流 活动1：阅读我国主要河流图，找出我国主要的河流，并说出它们分别注入什么洋 黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江：注入太平洋 雅鲁藏布江、怒江：注入印度洋 额尔齐斯河：注入北冰洋 塔里木河：没有注入海洋 京杭运河：人工运河 二、内流区与外流区的区别 活动2：阅读我国内流区和外流区分界图，理解内外流区的意思及分界线 外流区——外流河的流域 内流区——内流河的流域 内外流区分界线：阴山-贺兰山-祁连山-巴颜喀拉山-冈底斯山。 三、中国的湖泊 活动3：阅读中国内外湖泊分布图，找出我国的六大湖。 我国著名的湖泊：青海湖、鄱阳湖、 洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖等。 四、京杭运河 活动4：阅读我国京杭运河图，理解京杭大运河的特点。 京杭大运河是世界上最长的人工运河。它沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系，具有灌溉、防洪、排涝等综合作用。 五、我国最大的河流——长江 活动5：阅读长江流域图，归纳总结长江的特点并熟记 1.发源地：青藏高原唐古拉山脉各拉丹冬峰 2.注入：东海 3.全长：6300多千米 4.地位：我国长度最长、流域面积最广、水量最大的河流 5.河流形状：“VW” 6.流经的省级行政区划：青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 7.长江干流流经地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原 8.上、中、下游划分点：上游：源头——宜昌 (湖北），中游：宜昌——湖口（江西），下游：湖口——入海口 9.主要支流：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江、赣江 10.长江干流主要的城市：攀枝花、宜宾、重庆、宜昌、武汉、湖口、南京、上海 11.长江水系水电站分布： 干流——三峡、葛洲坝 雅砻江——二滩 大渡河——龚嘴 沅江——五强溪 12.长江上中下游的水文特征： 上游：支流多，流速快，水能丰富（有“水能宝库”之称） 中游：支流多，湖泊多，河道弯曲（洪涝灾害最严重） 下游：江阔水深，航运便利（有“黄金水道”之称） 小组合作读图找出我国主要的河流，并说出它们分别注入什么洋 小组合作读图理解内外流区的意思及分界线 小组合作读图理解京杭大运河的特点 小组合作读图归纳总结长江的特点，然后进行竞赛抢答，看哪个小组记得又对又快 培养学生读图能力和交流能力 培养学生读图能力和交流能力 培养学生读图能力和交流能力 小组竞赛有利于激发学生的斗志，更集中注意力对记 预设：塔里木河不会归纳 补救：塔里木河属于内流河 预设：塔里木河不会归纳 补救：塔里木河属于