新课程改革的困惑与思考.docVIP

新课程改革的困惑与思考 新课程改革的困惑与思考 新课程改革的莅临如沐春风，当我们满怀憧憬与激情走进教学学新课改，可新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足，课堂上产生的诸多教学问题引发了困惑，从而激发我们思考。　　新一轮课程改革力求体现以学生发展为本，培养学生创新精神，面向学生的生活回归等推进素质教育的理念，凸现出尊重多元和个性差异，尊重课程的生成性和开放性，以学生自主、合作、探究学习为主等基本价值取向；新课改十分强调课程目标，对达到目标的内容与方法不做硬性规定，这就增大了教师在课程执行中的自主权，可以根据条件和需要,以新的教学形式来表达自己的教育理念，为教师教学的创造性提供了较大的发挥空间，教师在教学实践中要促进学生主动地、富有个性地学习，因此在教学过程中总会有几种困惑：困惑一，教学方法如何体现课改理念和培养目标　　传统的教学模式以“传道、授业、解惑”为特色，强调教师的主导地位，学生的主体地位。这种模式的合理性在于课堂结构的严谨性，知识传授的系统性，教学评价的时效性，有利于培养学生严谨而理性的思维方式。但其弊端是显性的，它在强调教师的主导地位时，往往忽视学生的自主性、选择性，不利于学生求异思维和创新能力的发展，特别是忽略了学生实践能力、交往合作能力以及终身学习能力的培养，从而不利于学生健全的人文素养和健康的心理素质的养成。但课 面对上述种种困惑，我始