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新课程改革下教材的合理利用 新课程改革下教材的合理利用 姓名:张武军 邮编:710089 摘要: 教材是实现课程目标的一种教学资源，教师在教学过程中要深入分析、准确把握教材。不同的教材处理方式表现出不同的教材观，其背后是某种教育价值理念的具体体现。“教教材”所使用的方法是单一的、灌输式的。体现的是照本宣科式的教材使用观。“用教材教”才能体现新课程改革的基本理念和要求，才能使教师和学生从教材的束缚中解放出来。但从教材的内容和功能角度来说,二者又是辩证的统一,和谐发展. 关键词: 新课程 教教材 用教材教 两种不同的教材观 辩证统一 ??????“教教材”与“用教材教”是针对教材使用问题而提出的两种观点，“用教材教”论者将传统教学的失误都归因于“教教材”。然而，“教教材”是否意味着教学方式的落后？“用教材教”是否就符合教学的现状？教师到底是要“教教材”还是“用教材教”？辩证思考上述问题，对解决一线教师在处理教材过程中遇到的困惑，摆正教材在课程与教学中的地位及完善教材的使用功能无疑具有重要意义。?????? 从学科教学的角度审视，处理教材的方式大体有三种：一种是教教材，二是用教材教，三是不用教材教。不用教材教的弊端不言自明，我们重点讨论前两种方式。显然，对这两种方法的选择可以反映出两种截然不同的教学观，前者把教科书奉为圭臬，是一种教书匠的态度；而