智慧教育典型案例：精准•案例：基于DMP诊断报表的初中数学教学实践 ——以线段长度问题精准转化为例.pdf

精准 ·案例：基于DMP 诊断报表的初中数学教学实践 ——以线段长度问题精准转化为例 一、案例问题聚焦 在大数据时代，教学过程的数据采集、数据挖掘利用已经成为一项重要的基 础性工程．在日常教学过程中，做好过程性评价，切实开展教学诊断和质量监测 工作，优化学生的学与教师的教，具有十分重要的意义． 当前，初中数学教学中还存在着如下不足： （一）对学生的学情分析定位不准 学情分析，实际上就是教师对其教学对象的了解与准确定位，是教师进行有 效指导与实施教学的前提．教师往往会由于缺少技术层面的数据支撑，对学生的 学习情况，只能凭上课或批改作业中出现的一些问题作大概分析，这种分析有时 会很片面，分析不精准，导致对学生的学习起点定位不精准． （二）对学生的学习难点把握不当 对于学生个体的学习难点，教师往往都能准确把握，但对于班级整体的学习 难点，由于缺少对班级整体大数据的诊断，监测和分析，教师往往会出现偏颇． （三）对学生的学习共同体缺乏驱动 由于缺乏对学生个性化的全面快速诊断，教师不能及时布置个性化的学习任 务，学生学习共同体往往会由于没有任务导向，缺乏任务驱动，合作流于形式， 没有发挥其真正的合作学习、互助学习和项目学习的作用． （四）对学生的学习评价缺失效度 若没有全年级或班级学生学习数据的支撑，命题教师对整个年级或班级近阶 段的学生知识点，能力点，方法点等方面的掌握情况，只能凭主观臆断，这样的 评价往往缺失效度． 基于以上分析，日常教学迫切需要借力大数据平台． 二、 案例技术载体 DMP 平台即达美嘉教学诊断质量监测平台核心理念是教学诊断，针对性 突破，教学相长．主要设计理念，如下图： 1 DMP 诊断报表：达美嘉平台根据数据扫描结果自动生成针对年级的，班 级的，个人的小题诊断，知识点诊断，能力点诊断，试题质量诊断，进退步 监测以及个人诊断等，以报告或图表的形式呈现． 本文主要探讨的问题是：基于达美嘉（DMP ）诊断报表，如何优化初中数 学课堂教学，形成初中数学精准教学范式． 基于DMP 诊断报表对数据的分析，精准把握学生学情，学习难点，学习 活动，学习评价，实施教学精准定位，精准评价，不断改进和优化日常教育与 教学工作，形成精准教学范式路径．如下图所示： 课堂教学、评价 DMP 诊断报表 改进教学 （学生学情） （数据分析） （课堂优化） 精准教学 （范式路径） 三、DMP 诊断报表下的精准教学实践案例 （一）DMP 诊断报表 小题诊断报表: 本表重点呈现小题得分情况（平均得分率、变异系数），变 2 异系数是单位平均分的标准差，反映数据的波动变化趋势，可以直观地看出学生 小题得分情况，定位学生表现好和不好的试题． 如下表所示： 如第10 题，1 班得分率34.2%，变异系数1.39，明显高于全年级得分率29.5% ， 变异系数1.54，2 班得分率25.6% ，变异系数1.70． 能力点诊断报表: 此报表能准确直观反映各班与年级在某一能力点上存在 的差异，定位学生表现好和不好的能力点．针对某一能力点的不足，有针对性地 T12-能力点得分频率 开展变式拓展训练，提升学生相应能力． 考试:2019届九年级下3月月考-2019-03-19 学校:上海外国语大学附属浙江宏达学校科目:数学总分:120.0 考试类型:月考班级: 考试时 间:2019-03-19 任课教师: 班主任 : 年级主任:张海豪教研主任:null 科类:不分文理 班级 1班 2班 全年级