学前儿童发展心理学 课件 第四章 学前儿童情绪情感的发展.pptx

第四章 学前儿童情绪情感的发展第一节 学前儿童情绪情感的发展概述第二节 学前儿童情绪的发生与分化理论第三节 学前儿童的基本情绪目录第四节 学前儿童的高级情感第五节 学前儿童情绪情感的发展规律第六节 学前儿童积极情绪情感的培养有兴趣思考并分析学前儿童的社会性发展特点与实践教育策略；并结合日常生活对学前儿童的基本情绪和高级情绪进行分析阐述。能够掌握积极情绪情感的培养与消极情绪的回应的教育策略、识别学前儿童的情 绪并进行针对性教育。1理解并掌握学前儿童情绪情感的特点和发展、基本情绪的发展过程、积极情绪情感的培养与消极情绪的回应的教育策略。学习目标32【导入案例】东东的爸妈都很忙，4岁的东东主要由爷爷奶奶照顾，爷爷奶奶对他宠爱有加。爸爸妈妈平时很少有时间陪他，所以在物质上对他有求必应，给他买很多玩具、图书，而且价格不菲。可东东一点都不爱惜这些，汽车、飞机、枪等玩具，不超过一个星期，就会被他拆烂，然后反复摆弄，直到他觉得这个玩具再也没有玩的价值就扔掉，新买的图书不到两天就被撕得七零八落，有的还被折成纸飞机扔得满屋都是，尽管拥有如此多的玩具，东东也不愿意和其他小朋友主动分享。爷爷奶奶说了很多次让东东爱惜玩具和图书，并且跟其他小伙伴共同分享，可东东就是听不进去，而且理由一套又一套。有一次，爸爸看见东东又在拆新买的赛车，很生气地说：“你再这样拆，以后干脆什么都别玩了，我们也不再给你买新玩具！”东东一下子大哭起来，并且通过摔玩具、在地上打滚来发泄自己的不满……思考：东东是如何处理自己的消极情绪的呢？你认为作为家长及幼儿园老师应当怎样帮助东东调节自己的消极情绪，并接受爷爷奶奶以及爸爸妈妈的劝说爱惜玩具呢？第一节学前儿童情绪情感的发展概述 学前儿童的情绪与情感学前儿童情绪情感的脑机制学前儿童情绪情感的外部表现 学前儿童情绪的特点 情绪情感对学前儿童心理发展的作用讨论不同年龄阶段的学前儿童都有怎样的情绪发展特点呢，其发展经历了哪些过程，应该如何引导学前儿童表达与处理自己的情绪呢？学前儿童的情绪与情感情绪包括情感，是人对客观事物与自身需要之间的态度体验，是人脑对客观现实的主观反映形式，是由某种外部的刺激或内在的身体状况作用而引发的体验。（一）学前儿童情绪与情感的联系情绪情感是客观事物与个人需要之间的关系反映。情绪情感的产生以需要为中介，人对客观事物采取什么态度，取决于该事物是否能够满足人的需要。当客观现实满足人们的需要时，就会引起积极的、肯定的情绪情感；当客观现实不能满足人们的需要时，就会产生消极的、否定的情绪情感。（二）学前儿童情绪与情感的区别情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，历史上统称为感情。人的感情非常复杂，既包括感情发生的过程，又包括由此产生的种种体验。情绪主要是指感情过程，即个体需要与情境互相作用的过程，如高兴时眉开眼笑、手舞足蹈，悲伤时垂头丧气、愁眉不展。情绪具有情境性、激动性和暂时性，往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失；情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对美的欣赏、对丑的厌恶等。学前儿童情绪情感的脑机制 情绪是由神经回路所控制的，由这些回路整合加工情绪信息，产生情绪行为。情绪的神经回路包括前额皮层、杏仁核、海马前部扣带回、腹侧纹状体等。 趋近系统情绪系统退缩系统学前儿童情绪情感的外部表现结构要素姿态表情面部表情语调表情面部表情面部表情是指通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。人的眼睛是最善于传情的，不同的眼神可以表达人的各种不同的情绪和情感。对于学前儿童来说，面部表情能直接反映其心理情绪。姿态表情姿态表情可以分为身体表情和手势表情两种。身体表情是表达情绪的方式之一。人在不同的情绪状态下，身体姿态会发生变化，如高兴时“捧腹大笑”，恐惧时“紧缩双肩”，紧张时坐立不安”等。手势常常是表达情绪的另一种重要形式。手势通常和言语一起使用，表达赞成还是反对、接纳还是拒绝、喜欢还是厌恶等态度和思想。语调表情除面部表情、姿态表情以外，语音、语调表情也是表达情绪的重要形式。尤其对于学前儿童，其朗朗笑声表达了愉快的情绪，而呻吟表达了痛苦的情绪。言语是人们沟通思想的工具，但对于语言能力发展相对于成人较差的学前儿童来说，其语音的高低、强弱、抑扬顿挫等也是表达说话者情绪的方法姿态表情可以分为身体表情和手势表情两种。学前儿童情绪的特点情绪的易冲动性情绪的不稳定性情绪的外露性情绪的易冲动性幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的力量的支配。幼儿年龄越小，这种冲动性越明显。、 情绪的不稳定性婴幼儿期的情绪是非常不稳定的，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换。情绪的外露性婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完