心理教师个人成长报告.pdfVIP

心理教师个人成长报告 一、 自我剖析 我是一名从事教育工作十一年的教师。我有着中年教师的沉稳、责任感和奉献 精神，又有着年轻教师的活力。很久以来,人们不太关注自己的心理健康，总觉得 心理问题是难于启齿的，更难得有人能鼓起勇气进行心理疏导。但我意识到健康的 心理对人的一生将产生深远的影响。由于工作的原因，我开始着手探索学生心理品 质。随着进一步的学习和研究，我觉得在心理教育这个领域要学的知识太多了，我 所掌握的知识杯水车薪。我就利用自己业余时间阅读大量的书刊杂志，收集对我有 用的心理学信息，并在我的工作中大胆尝试，在教给学生知识的同时，更注重培养 学生良好的个性品质。 我出生在上个世纪八十年代，我成长于一个普通家庭，学龄前时期，父母由于 工作原因经常出差或加班加点，根本无暇照顾孩子，只好将我送到全托幼儿园，每 周只能回家同父母呆一天。或许是继承了父母的性格特点，我从小就比较开朗外 向，虽然不像其他同龄人能和父母朝夕相处，但并没有感到孤单，寂寞，反而增强 了自立能力，独立性也很强。上小学之后，父母虽然工作繁忙，但从不松懈对我学 习上的督促和帮助，使我一直接受着良好的家庭教育和学校教育，可以说我成长的 每一步都倾注了他们的心血。如果一定要我说出一个我最崇拜的人，那就是我的母 亲。她坚强、乐观的性格无时无刻不在影 响和激励着我。就这样，一直到初中毕业我始终是在掌声和鲜花中度过的，那 时的成长道路可谓一帆风顺。 刚入中学，一切都是陌生的。陌生的校园、陌生的同学、陌生的老师。不变 是，天仍那样的蓝、树仍那样的绿、花儿仍是那样的鲜艳。随着时间的流逝，渐渐 地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也都成为了朋友。于是，走过了 陌生，一切都变得快乐起来了～中学的生活主要是学习，那时候我最讨厌的就是英 语课，从第一节开始的时候，我就深深的讨厌上了这门课，还为自己找了个“满 意”的借口:我相信我很爱国，所以我不学英语。现在想起来真是可惜，长大了还 是得学。 参加了心理健康教育学习班后才得知，青春期属于特殊时期。由于这个期间的 发展是非常复杂、充满矛盾的，又称为“困难期”、“危险期”。 迈进高等学府之后，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在如饥似渴的汲取 丰富知识的同时，我开始学着用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的 眼睛去观察世界上的人和事，也许这就是所谓成长吧～此后，我渐渐拥有了成人的 感觉――感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去承担生活中的某些 东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去 所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。今天的 我，对周围的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的关怀，而不再执迷于 个人的得失。所以有人说“挫折、痛苦的背 后才是成长的空间。”专科毕业后，我进入了麦溪中学工作，三年后，我来到 华南实验学校工作、生活节奏又加快了很多。 二、理论知识的不断学习 2014年，学校推荐我参加了心理培训班，在这里我得以系统地学习了许多心理 学知识，一次次实用而又深入浅出的讲座让我受益匪浅。 专业的培训使得我原本自己在黑暗中的摸索终于见到了光明。 参加了教育实践工作，这也使我第一次有机会接触到了心理辅导这个领域。在 学校这个群体中，每个学生的个性特点千差万别，但也有着共同的群体特征，比如 文化水平较高等特点。社会心理学家认为群体是表露个人才能、表现个人特征的领 域，是在社会价值、观念和规范影响下促成个体社会化的领域。在一个组织中，群 体是实现组织目标、完成组织任务的基本单位。对于一个教育的管理者来说，仅仅 了解单个学生个体和对个体进行管理是远远不够的，还必须对处在一定群体中的人 以及对群体本身进行研究，才能对群体进行有效的管理。 通过这一段时间的学习、观察、思考，不但我自己的心理健康水平得到了很大 提高，同时也逐渐从心理学专业的角度出发，去重新审视周围学生和朋友心理上存 在的问题。我发现其实我们每个人身上都存在着不同程度、这样或那样的心理问 题，甚至还有些人由于不堪忍受心理重负过早地结束了自己的生命。这一切让我切 身的感受到一个人如果不能正确面对和解决自身的心理问题，将会怎样毁坏自己的 生活、消磨意志、降低自身感受生活乐趣的能力。我真心的希望每一个学生在 顺利完成学业的同时，都能发自内心地感受到生活的美好，都有能力去创造自己想 要的生活，都能成为一个完整意义上的人，这种希望更加坚定了我学习心理辅导知 识和