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小学语文拼音基本方法 1小学语文拼音的基本方法一、教从表象入手，学在直观感知 情境图示法：实验教材拼音局部充分表达了这一特色，画面出 现了优美的乡村河畔晨景图，我们要选择接近生活、寓于情趣的插图, 利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。比方：小女孩河边 练嗓，开口唱aaa ,公鸡啼叫。。o,鹅在水中倒影e e e. 2、实物 演示法：用直观的方法来帮助学生准确发音，记住字形。 教学声母f和t时，我拿一把带钩的雨伞做教具进行直观演示。 下雨翻开伞，伞柄朝下，雨水tt〃滴到地，雨停f〃把伞收起，伞柄朝 上。然后在问答中揭示f和t的读音及写法，再通过实物演示来检验 发音的方法是否正确。在区分b和p, d和t, g k和h发音是否送气， 我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察 送气的情况。 二、创设倩境，激发学生的学习兴趣 1、利用表演活动。在活动中掌握所学内容。学习声母j、q、x 与ii相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。 儿歌：j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小口。小U小ii有礼 貌，脱下帽子问声好在教学中，组织同学进行一次小表演活动， 让四位戴有“j、q、X、ii〃头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿 但同时也给教师提供了很大的创新空间，要求小学教师通过更科学的 方法进行更深层次的讲解，既要让学生乐于学习，可以学到新知识, 又不能让学生感到枯燥、困难。 首先，小学教材中的每一篇课文都具备饱满且充实的内容，具 有较大的弹性空间，教师不仅可以在已有教学内容的基础上进行适当 的自主创新，学生也可以以书本内容为基础进行自主学习，开拓了知 识面。从另一个方面看，教师也可以对学生进行综合性、多元化的训 练，如：编儿歌、口语表达、字词、拼音等，学生可以在教师的引导 下，在多远化、趣味性的课堂中自由的感悟、体验、实践。 再次，语文教材的版本不断的推陈出新，在很大程度上表达了 科学性,过去的教学顺序是先教单韵母,然后教音节、复韵母和生母， 最后教学生整体认读音节的编排顺序，而现在，那么大胆的实现了这些 知识点的有机联系，将这些教学内容合理的安置在某一篇或几篇课文 中，让学生可以在教师的科学引导下，自主了解这些知识点，进行分 辨、认识、比拟和观察，总结出这些知识点之间的联系和规律，这样 的安置还可以让学生在学习过程中养成自主学习、思考的好习惯［1］。 二、借助儿歌加深记忆 调查结果显示，儿歌是儿童接触最早的文学形式，在儿童的游 戏活动中都伴随着欢快的儿歌，所以在教学过程中，这也是小学生最 乐于经受的学习形式，由于儿歌节奏明快、语言活泼、思想单纯、内 容浅显、短小精干等特点，所以更加适合儿童的身心特点，教师在教 学过程中，必须要充分利用这一学习形式，增强汉语拼音学习的趣味10 性和形象性，进而到达提升小学生拼音识记的准确度和速度。 如：学生在学习声母时，可以通过以下儿歌来加强学生对声母 的理解：读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb ,小猴推 车ppp ,两个门洞m m m , 一根拐棍fff ,左下半圆d d d ,模 特表演ttt, 一个门洞n n n , 一根小棍III, 9字加钩ggg ,机 枪向上kkk, 一把椅子h h h , i下加钩jjj,像个9字q q q , 一 个叉子xxx,像个2字z z z ,半个圆圈c c c ,半个8字sss , z 力口椅子zh zh zh, c加椅子ch ch ch, s力口椅子shshsh,大树叉儿r r r[2]o三、依托文本创设情境 由于小学低段使用的教材每一篇课文都是由书写、识字、儿歌、 音节、字母等组成，由于没有文本的烘托，导致这几个板块之间虽然 有一定程度的联系，实际学习起来仍然比拟机械、枯燥。所以教师在 教学过程中，要为学生创设特殊的情景，充分调动学生主动学习的积 极性，让学生主动参与教学活动中。如：教师在教学8个声母的过程 中，为了加深学生的印象，更好的学习这方面的内容，将这8个声母 形容成白雪公主和七个小矮人，白雪公主为了躲避巫婆的迫害逃出王 宫，遇到了七个小矮人，给了白雪公主很多帮助，白雪公主和七个小 矮人成了特别好的朋友。通过这样的情景，可以让原来呆板的知识点 变的特别生动，调动学生耳、眼等多种感官的积极参与，让学生在愉 快的气氛中学习拼音[3]。 四、联系生活晋升思想11 小学低段汉语拼音教学内容的时代性特点主要表达为小学教材 中的拼音安置具有一定程度的时代特点，符合当下儿童的生活模式, 而且含有教育意义。如：一年级有一篇课文《外面的世界》，这篇课 文不仅要求学生对本文中的生字、词语熟练掌握，还鼓励学生热爱生 活、热爱生命，敦促学生更好的了解自己生存的环境，关心生活中的 人和事。 同时，目前我国的语文教材中汉语拼音课