湘教版初中地理七年级上册课件《第三节世界的地形》.docx

《学看等高线地形图》教学设计 【教材分析】 本节是湘教版地理七年级上册第二章《地球的面貌》中第三节《世界的地形》中的内容。此节内容包括陆地地形，海底地形和学看地形图三部分。学看地形图既是本节的难点也是本节的重点。 本节对应的课程标准为“在等高线地形图上，识别山峰，山脊，山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度”。在地形图上，地貌一般用等高线来表示，它能够反映一个地区地貌的实际高度和起伏特征。本节也是学生第一次接触到等值线，为后面等温线，等降水量线等其它等值线的学习打下基础。 【学情分析】 七年级的学生对地理学科比较陌生，但是由于地理学科特有的魅力，学生对学习地理的热情比较高，思维活跃。通过小学的学习，学生已具备初步阅读教科书和读图分析的能力，并能自学一些较为浅显的问题。七年级学生年龄较小，所以思维方式中感性思维起主导作用。所以在教学过程中要创设情景，激活学生的思维，调动学生的积极性。 【教学目标】 1.通过阅读等高线地形图，学会判读某一地点的海拔高度，估算任意两点之间的相对高度；识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖； 2.通过观察等高线地形图与立体地形图之间的转绘过程，说出山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，陡坡和缓坡的等高线形状特征；? 3.培养学生阅读和分析等高线地形图的能力，能够在简单等高线地形图上指出上述地形部位，学会根据实际需要设计或选择行进。 【重点难点】 1.重点：在等高线地形图上判读识别山峰，山脊，山谷，鞍部，陡崖，尤其是辨析山谷与山脊；根据等高线的疏密辨别坡度的陡缓。? 2.?难点：根据等高线数值的大小辨别地势的高低；学会综合应用。? 【教学设计思路】? 本节难度较大，教学围绕学生读图比较----获取知识—----归纳规律---学以致用展开组织，利用电子白板和网络环境，使学生借助各种图像和多媒体资料在“用”中“学”等高线地形图，在“学”中“用”等高线地形图，设计如下：????? 1．充分利用多媒体资源实现师生之间的学习互动。? 本课中教师充分利用电子白板的遮幕，拖拽，圈画、擦除等交互功能，实现与学生之间的交流互动，引导学生在交流的过程中学习使用等高线地形图的方法 ⒉当堂练习，即时评价，针对性教学。? 本节课设计两部分的当堂练习：? ①当堂检测一结合网络平台当堂检测，通过生生交流，师生交流针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，使学生学会“看”等高线地形图；? ②当堂检测二利用交互式白板结合当堂检测一，使学生学会综合应用。 【教学反思】 1．本节课难度较大，我利用学生熟悉的《喜羊羊与灰太狼》引课并贯穿全课很好的激发了学生的兴趣和思维的活跃度。教学设计层层递进，从难度不大的‘认识山体各部位’逐步过渡到‘等高线的绘制’‘等高线的特征’，每个环节都利用上个环节探究的知识来解决新问题，使学生在‘学’中‘用’，‘用’中‘学’，有效地落实了课标的要求。? 2．课堂中运用电子白板达到了师生的交互，突出了学生的“学”。本节课中除了使用白板的基本功能外，我还使用了希沃授课助手，学生做完习题后利用网络平台直接将学生的答案上传，针对学生学习中存在的问题进行针对性指导，解决了学习中的难点，真正达到了“解惑”，提高了学习效率，学习效果很好。微视频“等高线地形图的绘制”在上课时可以灵活运用，根据学生交流后的答案，可以选择观看，多次观看或者跳过微视频的观看，直接进行等高线特征的练习。 3．如何结合网络平台实现在课堂中进行分层教学，需要进一步研究。 【教学过程】 教学环节 教 师 活 动 设计意图 情景导入 ， 问题感知 以灰太狼捕羊创设情境，使用遮幕工具分层展开引出等高线地形图 《喜羊羊与灰太狼》新传 场景一 灰太狼又要去捕羊了，小羊们得知这个消息之后全都躲进了山里，你知道它们都躲到了山体的哪些部位吗？ 【学生活动】自由发言 过渡:这是一幅什么样的地图？（学生自由发言） 下面我们一起看一下本节课的教学目标（请三位同学朗读老师圈划重点词语） 那今天我们就一起进入等高线地形图的学习 创设情境， 激活思维 了解教学目标整体感知 一、 认识山体各部位 【目标一】在等高线地形图上识别山地各部位 【学习任务1】 识别山地各部位的名称： 【学生活动】 1. 自主阅读课本P39结合活动二辨识山体各部位 2. 同桌上前在山体模型上辨识山体各部位 3. 其他同学认真倾听，对其答案可以补充，质疑 教师利用电子白板展示拖拽山体实景图，请同学上前圈画山脊，山谷归纳区别 利用学生已有的生活经验结合自学解决问题 二.等高线的绘制和特征 【学习任务2】： 二.等高线的绘制和特征 A．绘制 等高线是指在地形图上，将陆地_____ 相等的各点连接成的_____ 曲线 任务要求： 1.同桌交流：立体的地形图是如何绘制成平面的