湘教版地理七年级上册《《第三节世界的地形》.docx

世界地形 学会看等高线地形图 教学目标： 1.理解等高线、等深线等基本概念; 2.对比地形鸟瞰图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的,它在使用时有哪些优点以及如何使用及如何阅读地形图; 3.能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。 4.初步学会在地形图上量算距离、估算不同地点的海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。 5.培养学生科学的学习态度 教学重点： 1.理解等高线、等深线的基本概念。 2.对比地形鸟瞰图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。 教学难点： 对比地形鸟瞰图、等高线地形图、等高线分层设色地形图,了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的。 教学活动 ： 导入： 课件展示:19世纪末,红河谷里的藏族人抓了两个英国人,搜出来一些画有许多密集线条的图纸,他们说是捉蝴蝶的,图纸上画的是蝴蝶。藏族人收留了他们,而且还和他们成了朋友。但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。这些“蝴蝶”图就是我们要学会看的等高线地形图。 过渡：为什么要用等高线地形图来表示地形的起伏呢?等高线是如何绘制出来的呢?等高线是如何表现地形的呢?我们先来了解本节课的学习目标： （三分钟时间预习P37-39） 引导：观察教材图2-45“陆地地形示意图”,思考:这种地图表现地形有什么优势?有什么不足? （学生思考讨论后,发表意见。教师进行鼓励性的评价） 强调主要的优势和不足:这种地图直观地显示了地形状况;但表示的地形不准确,前景比例大,后景比例小;山体背面地形状况不清;无法表示地面的海拔等。 引导：观察教材图2-46“等高线地形图”,思考:与前一个地形图比较,等高线地形图表现地形有何优势?有什么不足? （请学生思考讨论后,发表意见。教师进行鼓励性的评价）强调主要优势和不足:等高线地形图可以较准确地表示各地地形,海拔高低、面积大小非常清楚。但高低起伏不够直观,曲线太多,看起来费劲等。 过渡：等高地形图因为能准确地表现地形起伏状况,所以它是最常用的,因此要学会看它。学会看地形图,就必须了解它是怎么样的曲线,是如何绘制出来的。 引导：教师指导学生看教材P.38图2-46,并用笔描出图中400米的线和-200米的线。思考:这两条曲线上的数值有何地理意义? 学生思考后回答。教师强调：线上各地的海拔高度或深度相同,由此引出等高线的定义: 等高线：在地图上,将陆地海拔高度相等的各点连接成线,叫等高线。 等深线：海洋中深度相同的各点连接成的线,叫等深线。 对照教材P.39“活动”1,观察立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的： 教师用多媒体课件,动画演示等高线绘制的过程。注意观察不同坡度的地方,绘出的等高线疏密是否相同。 过渡：有了等高线和等深线,就可以再等高线地形图中识别各种不同地形了。 引导:在教材P.38的图2-47中找到最高山峰、海洋最深处的大致位置。 引导:观察教材图2-49,归纳描述山地不同部位的等高线分别有何特征。 山顶——等高线闭合,中间高,四周低; 山脊——等高线弯曲,由山顶向山麓凸出; 山谷——等高线弯曲,有山麓向山顶凸出; 鞍部——两个山顶之间的过渡部分; 陡崖——等高线重合。 活动4:完成教材P.39“活动2（1）（2）（3）” 过渡：等高线地形图，因曲线太多，看起来费劲，缺少色彩变化显得单调，我们在不同等高线之间涂上不同的颜色便得到了等高线分层设色地形图。 引导：观察教材图2-47,它与图2-46相比有哪些优势? （学生充分发表意见后,教师进行点评。） 优势：能一目了然地看出陆地和海洋的高低起伏，但高层表达不准确，两条等高线之间的高程差被忽略了。 思考：分层设色地形图是如何制作出来的？ 制作原理：根据等高线的原理，在不同的等高线之间涂上不同的颜色。 着色规律：绿色表示平原；蓝色表示海洋；不同深浅的黄色表示丘陵、高原、山地；白色表示冰雪；褐色表示高山。 板书设计：学看地形图 等高线地形图 等高线绘制和特征 识别五种地形部位 判别坡的陡缓 等高线分层设色地形图 制作原理 着色规律 作业布置： P39活动3