湘教版地理七年级上册教案《《第二节世界的海陆分布》.doc

《世界的海陆分布》教学设计 【知识目标】 1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。 3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。 【能力目标】 培养学生的观察力和空间思维能力。 【情感目标】 通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。 【教学重点】 1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。 2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。 3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。 【教学难点】 海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。 【学情分析】 学生进入中学后，首次接触世界地理教学内容，海陆分布可以做游戏的形式让学生感受七分海洋、三分陆地。七大洲四大洋的名称较熟悉，关键在于通过读图直观感受，并理解其逻辑关系 【教学方法】 直观教学法、读图分析法 【教学过程】 教学导入： 播放视频：从太空中看到的地球。苏联宇航员在月球上看到地球的全貌后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”，因为地球上大部分地区被广阔的海洋所覆盖。今天，我们就来了解地球上海陆分布的实际情况。 教师主要指导学生从统计图、世界地图、地球仪上获取信息，引导学生归纳特征，发表看法。 1．观察海洋与陆地的大致分布状况： 教师利用多媒体课件，展示旋转的地球仪的图片，让学生观察后回答：“地球上陆地和海洋，哪一个面积更大？” 归纳：地球上海洋面积比陆地大得多。 过渡：地球上海洋面积和陆地面积各占多少比例呢？ 2．了解海洋与陆地的比例 引导学生读“图2-25世界海陆面积比较”，了解海洋和陆地面积大致比重。 教师强调：本节教材中首次出现了“饼状统计图”，这类图以饼块的大小表示数量，饼状结构体现了有关地理事物数量的比例，既形象又直观。除饼状统计图外，在以后的学习中我们还将接触到柱状统计图、曲线统计图、扇形统计图等。 归纳：“七分海洋，三分陆地”。 课堂活动： 教材P.28活动第①题。让学生充分发表意见，教师从语言上进行适当引导和鼓励。 过渡：海洋和陆地的分布有何特点呢？ 3．海陆分布的特点——不均衡性 课堂活动： 引导学生读教材图2-26、2-27，思考回答教材“活动”第②题。 归纳：北半球的陆地面积比南半球大；东半球的陆地面积比西半球大。 思考：读图回答，北半球和东半球是以陆地为主吗？ 学生回答，教师评价引导。 结论：海洋彼此相连，面积在各半球均占优势。 如果可能，老师可考虑展示介绍陆半球和水半球。内容可在参考资料中选择。 承转： 从前面的学习中，我们了解到，地球上以海洋为主，陆地面积小，分布不均衡。我们又把陆地分成七个部分，称为七大洲，我们一起来学习七大洲相关的知识。 1．大陆、岛屿和大洲的概念 过渡：为了更好理解七大洲的划分，我们先来了解一下大陆、岛屿、大洲的概念。 引导学生阅读P.29第一自然段正文，请几位学生回答“大陆、岛屿、大洲”的概念，然后强调：面积广大的陆地叫大陆，面积较小的陆地叫岛屿，大陆和它附近的岛屿，合称大洲。为了加深对它们的理解，开展以下活动。 课堂活动： 利用地图册，找出地球上有哪些大陆，有哪些大洲，找出几个比较大的岛屿，并说出它们分别位于哪一个大洲。可以分组进行比赛，看哪个组找得又快又准。（提醒学生，地球上大陆只有六个，但大洲有七个，其中亚洲和欧洲的大陆部分是一个整体，称作亚欧大陆） 最后，学生通过阅读正文和读图填写下表： 概念 世界之最 大陆 面积广大的陆地 亚欧大陆 岛屿 面积较小的陆地 格陵兰岛 大洲 大陆和它附近的岛屿 亚洲 活动设计意图：使概念的理解通过感知观察、概括描述、比较分析，进而独立说明，摆脱背诵定义文字的记忆概念的学法。通过读图培养学生的想象与迁移能力。有条件的学生还可让他们创造一幅多种海陆分布形式的平面图，以激发其创新思维。 2．七大洲的位置和特征 过渡：从前面找图过程中，我们了解到地球上有七个大洲，它们有何特征，是如何分布的？ 课堂活动： 活动1：读教材图2-28，了解七大洲的名称和大小顺序，让学生少许时间进行简单记忆，然后鼓励学生上台展示效果。 活动2：把图2-28中七大洲的轮廓简化成相对规则的图形。（教师提示学生可参照P.32图2-36，先观察，然后动笔，只求大致“神”似，而不计细节，这种图宜粗不宜细，宜简不宜繁。），学生完成后，鼓励学生把自己的“作品”向同学们展示和说明。 活动3：读世界地图，了解七大洲的分布位置。引导学生观察七大洲的分布特点：如各大洲几乎都是一南一北成对称分布，像北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲，南极洲在顶端。学生基本熟悉七大洲的位置后，教师展示没有标明名称的世界地图课件，选五组代表，分别演示将课件中的大洲名字，用鼠标拖动到相应的位置上。演示过