五年级语文《童年发现》评课稿.docVIP

五年级语文《童年的发现》评课稿 五年级语文《童年的发现》评课稿 五年级语文《童年的发现》评课稿 昨天，听老师李家友教育童年发现，本课的内容学生有必然程度的理解困难。第一，这一课很长，其次是表达性的穿插了流行科学知识的胚胎发展规律，而这种流行的科学知识，对于学生来说，一堂课也是不理解的，所以早获取这篇文章，各处都是点，我不知道从哪里开始。对于文字的特点，考虑到学生的实质情况，李老师对学生在胚胎发育这一数据收集从前，为文本的研究打下了优异的基础。我认为这一课有以下优点。 第一，授课本文，老师从发现到开始，让学生理解作者在童年时期发现了什么，尔后连续研究发现过程，最后从过程中体验人物的特点，抓住一个几个要点问题组织课堂授课，整个授课过程沉稳易到困难，在研究几个问题同时找到答案，使学生单独阅读，集体阅读等形式的阅读，使学生阅读文本从文本到后边，教育梯度，让学生有话要说，可疑的研究，每个问题此后，有思想方法的指导，使学生和学生能够充分沟通。 二，文章的最后一句：世界上的主要发明和发现，有时面对被驱逐和损害的风险，李老师命名的学生增加到大科学家布鲁诺相信和促进哥白尼的心朝圣由罗马流行的活以帮助学生更好地理解这句话。 第三，在授课过程中遇到学生在思虑不足的情况下，李没有气愤，控制自己的情绪，有原由控制情绪，保持沉稳，这是他利用这种授课的机智，宁静让我们的心更清楚，更敏捷的思想，灵感能够打破一刹时，使我们能够更合适和有效地引导学生打破僵局，唤醒学生的生活经验，激发学生的思想，学生显示一个美好的一面，教室气氛也活跃。 最后，我想和李老师谈论，这篇文章的篇幅比较长，表达中散布着流行科学知识的胚胎发展规律，而这种流行的科学知识，鉴于文本的特点，五年级学生有必然的阅读能力，指导 学生从课程开始，设计这样两个问题：1，我找到了什么？2，我是怎么找到的？让学生用他 们最喜欢的读书方式阅读文本来解析问题，解决问题。他们自己澄清作者的童年是发现 胚胎发育的过程。在这个基础上，老师合适的拨号，可能会更好的授课，老师也可能更放松，自然，个人的想法。