升华和凝华 教学设计.docxVIP

升华和凝华——教学设计 教学目标 ［知识与技能］ 知道升华和凝华的定义，以及升华吸热，凝华放热； 知道生活中的升华和凝华现象。 ［过程与方法］ 组织学生观察并利用日常生活中现象来理解升华和 凝华的定义； 探究“碘升华实验，以此来理解升华需要吸热，凝 华需要放热。 ［情感，态度与价值观］ 通过实验、讨论，培养学生观察能力、分析问题解决问 题的能力。 教学重点：解释生活中的升华、凝华现象。 教学难点：解释生活中的升华、凝华现象。 教.法：实验法 教.具：酒精灯、试管、橡皮塞、试管夹、多媒体。 教学过程： 一、引入新课1、播放图片：北国风光，学生欣赏。 提出问题：“雾淞是怎样形成的？是由什么状态变成什 么状态？ 2、回顾: 淋? m 施化放悠 提出问题：物质能在固态和气态之间直接变化吗？ 二、新课讲授 1、活动观察碘的状态变化 试管中加入少量碘颗粒，用橡皮塞塞住，用酒精灯加热, 观察现象，过一会儿，再观察现象。 学生观察后，描述现象。 ［小结］物质由国态直接变成气态的现象，叫做升华。需要吸热。 物质由气态直接变为固态的现象，叫做凝华。需要放热。 2、请学生例举生活中有关升华和凝华的现象。 3、学生列举现象之后，教师与学生一起整理有关生活中 常见的生升华和凝华现象，并分析成因。 升华现象：碘升华冬天，冰冻的衣服变干 升华现象：碘升华 冬天，冰冻的衣服变干 樟脑丸变小灯丝变细 干冰升华 凝华现象：碘蒸气凝华 灯泡变黑 窗户表面的冰花霜的形成雾淞的形成冰棒上的白粉 重点解释：灯丝变细、灯泡变黑的成因。 鸽丝吸热T鸽蒸气放热T鸽颗粒 舞台上的白雾是怎样形成的？ 干冰一二氧化碳升华时吸热，致使空气中的水蒸气遇冷液化 形成的白雾。 三、练习四、小结、作业 板书设计： 2.4升华和凝华 1、升华：物质由固态直接变为气态的现象。 吸热2、凝华：物质由气态直接变为固态的现象。 放热 3、升华现象：碘升华冰冻衣服变干樟脑丸变小灯丝变细 干冰升华 4、凝华现象：碘蒸气凝华灯泡变黑冰花、霜、雾淞、白粉的形成 《教学反思》： 本节课我先通过碘升华实验，让学生观察现象后，得出 升华凝华的定义，以及吸放热情况。再由学生列举生活中的 凝华和升华的现象，教师不做点评，让学生大胆发表自己的 看法，阐述自己的观点，之后由教师引导学生思考自己的观 点是否正确，层层推进，让学生通过动脑后生成新知，这样 掌握的知识才会更加牢国。本节课时间安排合理，达到了预 期的效果，只是在碘升华实验中，学生认为酒精灯加热，有 可能是碘先熔化后再迅速汽化，对此应加以改进，在以后的 教学中，我将尝试水浴法加热。