四小六年级语文上册第七单元24大自然的文字教案1苏教版.docVIP

24 大自然的文字 教学目标 1.理解这里的文字指的是知识。 2。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情. 教学重难点: 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 2.理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。 教学时间：1课时 一、由“文字引出课题。 1.板书“文字。 　问：你知道什么是文字吗？ 2。还记得以前学过的课文《石头书》吗?除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？ 　揭示课题。 二、自学课文。 　要求： 1.读通、读顺课文. 2.勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。 3.弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。 三、检查自学情况. 1.开火车分节朗读课文。正音,评议。 2。交流字词的意思。 　铁砧　星座　罗盘…… 3。说说为什么用大自然的文字作为课文题目？ 四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字. 1。默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子. 2。交流勾画的句子.谈一谈自己的认识. 　如:“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。” 从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨,及时避开它，从而避免事故的发生。 3.朗读课文2—6自然段。概括主要内容。 　（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象,了解历史的沧桑。） 4。认识大自然的文字有很多的好处,那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？ 　⑴自由读课文最后一段，想一想。 　⑵指名说一说. 　⑶齐读课文最后一段。 五、小结课文,拓展延伸。 1。小结课文。 　　谈一谈学了这篇课文,你有什么收获？ 2.拓展延伸。 ⑴你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。 ⑵各组指定人员向全班汇报. 六、课后实践活动。 各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。 七、作业 　　完成练习册 教学板书 24 大自然的文字 　　　　　　　　　 第五单元 冲突 寓言二则 教学目标 1．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 学习目标 1、能学会本课的生字词，并摘录下来，积累词语。 2、能把绕口的文言文读通顺、读流利. 3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。 教学重点 引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。 教学难点 弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来. 教法 朗读－质疑－探究—感悟 学法 合作探究 教学具准备 小黑板 工具书 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入,揭题设问 1．分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事. 2．说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理) 3．揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字） 4．说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么?这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理.) 二、自主学文，解决疑难. （一)解题（解决第一个问题） 观看插图及注释,引导学生了解矛与盾各自的作用. （二）读通 1．教师范读,提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿. 2．学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。 3．指名2——3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。 4．齐读全文. （三）读懂（解决第二个问题） 1．自读课文,结合课后注释，揣摩句子意思.如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。 2．将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。 3．全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。 句子一：誉之曰：“吾盾之坚,物莫能陷也。” A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白,说通顺。板书“坚” B：想一想，“誉之曰”的“之指的是什么? C:这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗? 句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利,于物无不陷也。” A:提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意.板书“利 B：你能读好这个句子吗？ 句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法.板书“何如” B:想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话?（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。） 4．练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲. (四)明理（解决第三个问题） 1．以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示:根据你们小组的实际情况,可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动