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《给予是快乐的》语文教案五篇 《给予是欢乐的》这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的转变经过，揭示了“给予是欢乐的”这一人生道理。下列就是我整理的《给予是欢乐的》语文教案，希望大家喜爱。   《给予是欢乐的》语文教案1  一、情境导入  1、今日，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。  2、教师小结，得到是欢乐的，其实给予更欢乐。今日我们就来学习《给予是欢乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将依据大家的提问，评选问题和提问人。  二、感知发觉  1、看了课题，你想知道什么?  2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎么的状况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发觉的方式，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思索。  3、学生选择好的问题朗读思索。  4、沟通，请学生回答。(随机板书)  新车  坐车、停车  承诺  保罗的哥哥  保罗、保罗  小男孩、小男孩  弟弟  坐车、观光  给予是欢乐的  保罗  小男孩及其弟弟、小男孩  保罗  5、教师引导学生依据板书简要地复述课文的内容。  三、感悟发觉  1、教师引导：哪一个给予最宝贵?  2、学生朗读思索，并在小组合作中商议?。  3、沟通。指名发言。引导学生展开争辩，在思维的碰撞中进一步理解课文。  4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的黑夜，各有什么难忘?  3、学生朗读思索，并在小组合作中商议?。  4、沟通，各组派代表发言。要关怀学生打开思维，依据三个人的实际状况进行丰富、合理的想象。  四、鉴赏发觉  1、朗读课文思索：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?  2、商议?并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的详细。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)  3、你认为课文还有不妥之处吗?  4、学生质疑，教师引导学生论证问题是否合理及具有的价值，评选好问题，同时小结质疑的方式。  五、质疑问难  1、学习中遇到哪些不懂的问题?  2、学生质疑，共同商议?解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发觉的方式，即不能一有疑就问，应在深入思索后，确实无法解决问题才能够提问，问题要有助于对课文的深入思索。  六、总结表彰  1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方式等。(学生可能会提出：我知道了给予是欢乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥由于  而感到欢乐,小男孩由于  而感到欢乐，保罗由于  而感到欢乐，我也曾由于  而感到欢乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)  2、师生共同评选问题、提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。  六、实践活动  本课故事性强，人物角色鲜亮，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选小演员。  《给予是欢乐的》语文教案2  教学目标：  1、准确、流利、有感情地朗读课文。  2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。  3、体会“给予是欢乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。  重难点：  从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。  教学经过：  一、激趣导入，质疑定标：  1、首先我们做个游戏，做“笑”的游戏。(大笑、微笑、笑眯眯等)  2、与兴奋相近的词语有哪些?(板书：欢乐)你什么时候会很欢乐?我们今日来学习一篇课文，得出了这样的感受，板书完好课题：给予是欢乐的。  二、出示目标  三、自学指导  自学指导1  1、谁给予了谁什么??  2、在怎么的状况下给予的?  (1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗2、小男孩要把欢乐给予弟弟、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟)  自学指导2  (1)保罗一共想错了几次，用三角符合标出第一次想错的段落;用叉号标出第二次想错的段落。  (2)学生小组分角色朗读第一次想错的段落，从哪里看出保罗想错了?他为什么会想错?(由于保罗自己就是认为得到是欢乐的)