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《荷花》语文教案三年级下册 《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的秀丽姿态和自己赏荷花的美妙感受。这里给大家共享一些关于《荷花》语文教案三年级下册，供大家参考。  《荷花》语文教案三年级下册1  教学要求  1、准确、流利、有感情地朗读，背诵课文。  2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。  3、知道中依据“先总述，后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。  4、经过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生对喜爱大自然的感情，培育爱美的情趣。  教学经过  一、设境激趣，触发语感  同学们，今日我们一块来学习一篇课文(齐读课题)《荷花》。  你们看到过荷花吗?今日，老师想带你们再去看一看那秀丽的荷花，你们想去吗?  那咱们就一块走吧。  看到这秀丽的荷花，你能用一个词语来形容一下你所看到的荷花吗?  (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)  二、充分诵读，激活语感  同学们看到的荷花是这样的，又是怀着怎么的心情看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，是怎么看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。  学生读彻底文后，教师组织全班沟通。(例如：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)  三、潜心品读，领会语感  这么急迫地来到荷池边，他看到了怎么的荷花呢?请同学用自己喜爱的方式读课文第二段，边读边把自己认为最美的语句画出来。  (学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报沟通。)  四、多元解读，积淀语感  你觉得哪个句子写得特别美?美在哪儿?(指名读说)  __[课件出示全段内容]  A.冒的理解。  B.荷花的各种姿态的理解。  (读后要学生练一练：你能经过读来把荷花的美表现出来吗?  你读真美，你是怎么做到的?  这位同学读得真美，你发觉他有什么窍门吗?  你觉得应当怎么读才能更表达出荷花的美?  [我觉得这个句子写得特别美：(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。]  你们能将这个“冒”字表现出来吗?  大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)  你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。  组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班沟通。  [例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新颖的空气。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的秀丽。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。]  这么美的荷花，它们各有各的姿态，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?  请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿态的荷花，自己画一画、剪一剪，并将它们贴到黑板上好吗?  (学生画剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画剪的荷花。  我们是的荷花，我们。  我们画的是一朵的荷花，它。)  (在贴的经过中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下列，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)  师指着荷池：老师觉得，我们班的同学实在太了不得了，手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。(引读。)  我们班的同学就是那了不得的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌，好吗?(生齐鼓掌)  正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背，并能够加上一些动作，看看那一小组的学习效率。  (一段时间后，学生展示学习成果，教师配乐。)  《荷花》语文教案三年级下册2  一、教学目的：  1、经过观看图画，理解课文内容，观赏满池荷花的秀丽，培育喜爱大自然的情感。  2、学习本课生字新词，理解课文用词的精确，会用有的……有的……有的……说几句话。  3、体会丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方式。  二、教学重点、难点：  1、理解课文内容，观赏满池荷花的秀丽，培育喜爱大自然的情感。  2、理解“假若把眼前的一池荷