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小学优秀数学教案 在数学教学中数学老师应以满腔热情的主动状态，将学问技能传递给学生。在数学教学工作中，你知道如何写优秀数学教案？不妨和我们共享一下。你是否在找正预备撰写“小学优秀数学教案”，下列我收集了相关的素材，供大家写文参考！  #503862小学优秀数学教案1  教学目标  (1)学问与技能：  使学生理解和把握小数点位置移动引起小数大小的转变规律。  (2)经过与方式：  经过总结规律的经过，培育学生观看比较，概括的能力。  (3)情感看法与价值观：  经过小组合作的方式，让学生体验到相互关怀的乐趣。  教法、学法  围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：  依据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采纳的教学方式是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发觉法、商议?法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参加学习。依据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。  教学经过  1、创设情景，激趣引入。首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探究欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动 。接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么转变呢?我鼓舞学生大敢猜想，使学生对探究规律产生深厚的爱好，再次激发了学生的求知欲。  2、小组合作，自主探究。 这一环节是课堂教学的主体部分，是学习学问，培育能力的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我支配三个层次：  (1)给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎么的转变?  (2)小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动状况与小数大小的转变状况。让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1000倍。(有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向非常明了，这时可考虑到提问的广度。)  (3)既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?小数点向左移动又有什么规律呢?让学生自己设疑，想到了小数点也能够向左移动，而移动的位置与引起小数大小的转变状况彻底放手，让学生成为学习的主动者。再次让学生经过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/100，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1000。(有了前面规律的认识，这一环节学生能比较快速的解决问题。)在这环节，我让学生们不同的思维火花得以出现，再经过与他人的合作沟通，不断完善自己的想法，互教互学互长。  3、运用新知，解决问题，稳固规律。  我们发觉了小数点位置移动引起小数大小转变的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?  说明：第一个练习经过学生的做，稳固本课的新知;第二个练习带有确定的拓展性，培育学生思维的灵敏性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。  4、课堂小结。  这节课我们学了什么?你有什么收获?(这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的学问。)  经过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、100、1000的口算，并能用来解决一些简洁的实际问题。同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。  #257248小学优秀数学教案2  一、教学目标：  让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透关怀他人的教育。  二、教学流程设计：  1、图片出示，创设情景  长颈鹿和大象谁高谁矮?  (1)学生独立观看，思索问题。  (2)同桌沟通。  (3)全班反馈。  2、选用哪个钉子好?  (依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)  3、哪跟绳子最长，哪根最短?  (图略)  说一说，比较的方式以及理由。  4、拓展练习  汽车能否从桥下经过?  (1)学生独立观看，思索问题。  (2)同桌沟通。  (3)全班反馈。  5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。  (1)学生观看，  (2)小组商议?  (