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小学人教版语文三年级教案 在教学工实际的教学活动中，通常需要预备好一份教案，教案是教学蓝图，能够有效提升教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下列是我给大家带来的小学人教版语文三年级教案，希望大家能够喜爱!  小学人教版语文三年级教案1  《丑小鸭》  教学目标  1、认知目标：积累本文中的生字词语。  2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培育学生对文学作品的观赏能力。  3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是由于心中有梦，并向着幻想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美妙境界、美妙抱负的追求。  4、教学重点：经过丑小鸭的经受，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般名贵的灵魂。  教学时间：一课时  教学经过：  一、导入：童年的记忆里，有许多秀丽动人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，慷慨无私的欢乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?——板书课题  二、认识——学生介绍自己所认识的状况，老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。  三、去除阅读障碍：(指名完成后齐读识记)  注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出  听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑  释义：排挤来势汹汹充满  四、你喜爱这篇童话吗?请谈谈你的理由。  丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的境况是怎么的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)  五、学生跳动阅读全文后，进行辩论性学习。  1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)—(理线索)  以丑小鸭的流浪脚印为线索  2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来——(明结构)  沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里  3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎么对待它的?丑小鸭又是怎么对待自己的生活的?请联系详细的语句来回答。——(知内容)  沼泽地：(怜悯、卑视)  老太婆家：(被嘲讽)  灌木林里：(向往美与美妙)  老农家：(被追打)  花园里：(被赞美)  4、找出童话中的若干人物(动物)形象，结合详细语句谈谈自己的看法。(辨形象)  启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代和善仁慈情愿关怀别人的人。(让学生自由发表看法)  (可悲的、可笑的、可鄙的、秀丽的……可用分角色朗读的方式认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。  5、你知道丑小鸭变成白天鹅的缘由是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)  关键句子：  A、想我还是走到广阔的世界里去才好。  B、我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多  C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。  D、他到格外难为情，由于一颗好的心是永久也不会傲慢的  辩论探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说，他假若不被和善而又脆弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?  (此题的设置，是让学生争论，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。)  剖析：  1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永久也不行能承认它的秀丽。  2、丑小鸭假若不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永久也不能准确认识自己。  六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)  1、能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。  2、能够舍弃所谓的温和舒适的生活，去追求自己想要的生活。  3、它对自己的认识发觉经过说明，没有对美妙境界、抱负生活的追求，不经受那么多的磨练，就不会发觉自己其实也能够成为生活的一个奇迹。  七、拓展引申：  1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只秀丽的白天鹅，观赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。  2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。  八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文  A、命运无轨道  B、丑小鸭的梦  小学人教版语文三年级教案2