《归园田居（其一）》+教案++2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

愿我们的教育，善待手持戒尺眼中有光的老师； 愿我们的孩子，拥有心怀敬畏不丢信仰的人生。 PAGE PAGE 11 《归园田居》（其一）教案 【教学设想】 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣，提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力，这节课旨在以学生为主体、教师为主导，通过学生、教师、文本间的对话，来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题：从何而归？为何而归？归向何处？归去如何？从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 【三维目标】 知识与能力 1.了解陶渊明其人及其文。 2.背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 【教学重难点】 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 【教具准备】 多媒体辅助教学。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 生命的不同选择造就我们多彩的生活方式。有人选择“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”入仕为官；有人徘徊“芳草凄美，落英缤纷”，成为说走就走的背包客，寄情山水的田园隐士。在座的你会如何选择呢？ 有这样一个人，他选择了后者。他曾饮酒而歌唱“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然自乐,他曾为