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幼教系列资料 PAGE 2 人教版五年级上册《位置复习课》数学教案  人教版五年级上册《位置复习课》数学教案  第8单元 总复习 　　第2课时 位置复习课　　【教学内容】：教材P114第4题及练习二十五第1题。　　【教学目标】：　　学问与技能：使同学能够精确?????地、娴熟地用数对表示位置。　　过程与方法：经受用数对表示位置的过程，把握将数对应用于生活中的方法。　　情感、态度与价值观：激发同学的学习爱好，感受数学在日常生活中的应用。　　【教学重、难点】　　重 点：用数对确定位置。　　难 点：培育同学灵敏运用学问的力量。　　【教学方法】：组织练习，质疑引导。练习体验，小组沟通。　　【教学预备】：多媒体。　　【教学过程】 一、练习导入 　　1．谈话：为了更有利于同学们的学习，老师想调整一下同学们的座位。下面是座位示意图：  已知（1，4）表示小亮的位置。  ⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为（ ， ），（ ， ），（ ， ）。 　　⑵老师想把小刚排在（5，3）这个位置上，请你在图中标出来。　　⑶从小明的位置向左数2列，再向后数1行就是小强的位置，小强的位置是（ ， ）。　　2．下面是一幅街区平面图，请看图回答问题。  五爱城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火车站以东200m，再往北700m处。 　　⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。 ⑵小刚家在火车站以东600m，再往北400m处小红家在火车站以东900m，再往北200m处。在图中标出这两名同学家的位置。 　　⑶星期六，小刚的活动路线是（6，4）（2，7）（4，3）（5，7）（7，6）（9，4）（11，1）（11，8）（6，4）。与一说，他这一天先后去了哪些地方。　　二、回顾整理　　1．行和列的意义：竖排叫列，横排叫行。　　2．数对可以表示物体的位置，也可以确定物体的位置。　　3．数对表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括号把代表列和行的数字或字母括起来，再用逗号隔开。如：(7，9)表示第7列第9行。　　4．两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。　　5．两个数对，后一个数相同，说明它们所表示物体的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。　　6．物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。 三、巩固拓展 　　1．运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。  按要求履行题目。 （答案：数对略） 　　（1）中点A的位置可用数对（1，1）表示，那么平行四边形其他各顶点的位置分别怎样表示？　　（2）写出平行四边形向上和向右平移的的图形，写出平移后的各顶点的位置。　　同学尝试解答。老师小结：一个图形向上或向下平移后，各顶点的位置的列数没变，行数发生变化；向左或向右平移后，各顶点的位置的行数没变，列数发生变化。 2．教材第114页第4题。老师：我们都下过五子棋，都知道五子棋的规章。请观看题中的情境图，你能用数对来精确?????地表示出图上的棋子的具体位置吗？ 　　同学观看图片，独立思索，同桌沟通，然后指名汇报。　　四、课后小结　　位置可以由数对来确定，要留意数对的规范写法，逗号前面表示列，逗号后面表示行。　　五、作业：教材第115页练习二十五第1题。　　【板书设计】　　位置复习课　　竖排叫列，横排叫行。 先表示列，再表示行。　　物体向左、右平移，行数不变，列数减去或加上平移的格数。　　物体向上、下平移，列数不变，行数加上或减去平移的格数。    教学技巧、热点好文、老师资料文件资料、老师必读