长方形的教学设计(1).docVIP

三年级数学《长方形周长》 【研讨主题】 基于核心素养，构建模型思想 【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第48页《长方形周长》 【教学目标】 1.经历探素长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算万法，并能正确计算 2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生话中的简单问题，体会策略的多样化 3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题，井能表达自己的想法，体会数学与实际生话的紧密联系。 【教学重点】 探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点 能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 【教学准备】课件、投影仪。 教学过程： 一、复习导入，引出课题 师：同学们，我们昨天学习了周长，谁来说一说什么是周长？ 师：长方形的周长指的是什么？ 师：这节课我们来一起学习长方形的周长（板书：长方形周长） 二、探索交流，构建模型 （一）情境创设，抽象模型 师：瞧！运动会开始了，小蚂蚁想沿着这个长方形跑一圈，他跑了多长呢？你们能帮小蚂蚁算算吗？现在请拿起学习单独立完成。量一量，算一算 1.长方形的周长。例：出示长为5，宽为3的长方形。 师：我们班同学的动手能力真强！都完成了！谁来说说你量的长方形的周长？ 2.计算交流，初建模型 （量了几条边的长度？4条边。那长方形的周长怎么算？把4条边的长度加起来就是长方形的周长） 2.质疑引思，建立模型 师：你有不同的做法！你来展示一下！ （板书：5×2+3×2） 师：还有其他做法吗？（ 生：我是把这个长方形斜着分开，把四条边分成两组。 师：叫学生展示（5+3）×2的做法。（板书：（5+3）×2） 师：你能向大家解释一下“5+3”是什么意思呢？为什么要“×2”？ 师：你们听懂了吗？谁听懂了？ 3.比较归纳，完善模型 师：真是有善于发现的眼睛！同学们的方法真多，你比较喜欢哪一种方法？ 师：只要你算得又快又准，你喜欢哪种方法就用哪种方法，但是第二种和第三种比较简便。 （三）建立联系，渗透思想 1.直接出示正方形 生：第一种3+3+3+3=12厘米 直接把四条边加起来。 第一种：3×4=12厘米 师：为什么直接3×4 你们觉得哪种方法好？ 生：（3×4更简洁，还能体现出正方形4条边都相等） 师：哇！真是一群小小数学家！ 2.说一说，如何计算长方形和正方形的周长 师小结：都是求四条边的总和，也可以利用他们边的特征用更简洁的方法计算。 三、实际应用，运用模型 1、篮球场的周长是多少米？ 2、围一个正方形的菜地，需要多长的篱笆？ （学生先独立解决，再指名学生回答） 3、淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米，可以怎样围？分别需要多长的围栏？ (1）理解题意 读完题目你有什么疑问吗？为什么要靠墙？墙有什么作用？（引导学生说出墙可以当成一边的围栏可以节省围栏，所以只需要3条边的围栏。 (2）画一画 我们用一条这样的直线当成这堵墙，请你们用直线表示围栏帮淘气把这个蔬菜园围好画在纸上。（展示学生的画法，并说一说） (3）算一算 算一算这两种方法各需要多少米的围栏？ 如果淘气想节省材料，应该用第几种方法？ 四、课堂总结。 你们真棒，这么难的问题都被你们解决了。今天的学习也接近尾声了。本节课你学到了什么？ 作业设计（时间在20分钟左右） （一）夯实基础： 1.求出下面图形的周长 10分米 5米 5分米 (二)能力提升 1.求下面图形的周长 5分米 5分米 10分米 10分米 5米 5米 2.淘气用一根40厘米的绳子围成了一个正方形，你知道这个正方形的边长是多少吗？