人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（三）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（三）  人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（三）  课题名称 同级混合运算 　　教学目标 同级混合运算　　重点分析 本节课主要内容有“把握含有加、减法或乘、除法同级运算的两步式算式的运算挨次的脱式计算”和“初步体会用综合算式解答两步计算的实际问题”两方面的内容，重在梳理混合运算的挨次和脱式计算的方法。　　难点分析 同学已经学习把握了加、减混合运算的基础学问，懂得了简洁的连加、连减、加、减混合运算的计算方法以及最简洁乘加、乘减的计算方法，但是对于混合运算的挨次和方法，还不是特殊的清晰和了解，很简单消逝运算挨次错乱的问题。　　教学方法 利用情景教学法、演示法、发觉、争论法，使同学理解并把握同级混合运算的运算挨次，并能准确计算。　　教学过程　　导入　　一、创设情境，导入新课　　1.放映东风学校图书馆的动画，吸引同学的爱好。　　2.提出问题，同学设问题。　　学问讲解（难点突破）　　二、尝摸索究，明确规章。　　1．尝试解题，感受规章。　　（1）分析解题思路，初步感受规章。　　①出示问题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午来了38人，阅览室下午有多少人？ ②鼓舞同学运用已有阅历，独立解答。解答后，让同学沟通自己是怎样算的。 　　同学口述，板书：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）　　同学口述，板书：53－24＋38=67（人）　　这一种综合算式是怎么想的呢？可以这样列式吗？　　（2）熟悉混合运算　　请同学观看左边的分步算式和综合算式，看看有什么相同点和不同点？　　小结：不论是分步算式还是综合算式，要解决这个问题就要先求出中午剩下的人数，再去加下午来的人数，不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个减法，一个加法；而综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式，既含有减法又含有加法。像这样，含有两种或两种以上的运算的算式，通常叫混合运算　　（3）学习书写规范，应用运算规章。　　示范：刚才这位同学列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式（老师边板书边阐述基本格式规范。）　　说明：在计算综合算式时，可以把先算的一步划线，提示自己留意运算挨次。　　在第二行先写上等号（为了便于第二行的算式和第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置），再写上第一步的得数，临时不参加运算的符号与数按挨次移下来。（边说明边板书）　　指出第二步要再写等号，等号和上面对齐，再写出得数（板书）　　揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。　　谈话：对于混合运算，你能进行计算吗？请大家试着算一算。算完后，在小组里相互说一说自己计算的挨次，先算了什么，再算的什么。 课堂练习（难点巩固）    小结 　　你们今日学会了什么呢？有什么样的收获？　　计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按从左往右按挨次计算。