人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十六）.docx免费

幼教系列资料 PAGE 2 人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十六）  人教版二年级数学下册第五单元《混合运算》教案（十六）  教学内容：教科书P48页例2，练习十一第3～6题。 　　教学目标　　1．借助解决问题的过程让同学感受“先乘除后加减”的道理。　　2．使同学理解和把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算挨次，并能准确运用运算挨次进行计算。　　3．培育同学养成先看运算挨次，再进行计算的良好习惯，提高同学的运算力量。　　教学重点：准确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算挨次。　　教学难点：理解规定混合运算的运算挨次的必要性。　　教学预备：例2主题图挂图或者课件。　　教学过程　　一、复习导入　　1、老师用课件出示复习习题。（说出各题的运算挨次，再计算）　　12+4+30 247 15+10-8 632　　2、板书课题《乘除法和加减法混合运算》　　3、课件出示：学习目标　　二、创设情境，解决问题　　老师用课件出示例2的情境图，引导同学认真观看。 老师：从图中你能读到哪些信息？最终求什么？ 　　同学可能会取得以下信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，草坪上还有7个人。　　对于同学回答缺乏肯定挨次或者表述不完整的，老师要注意指导，关怀零散猎取信息的同学建立肯定的挨次，并逐步完整地进行表达。　　老师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？　　同学可能会消逝不同的解题方法：一是分步列式，二是综合算式。　　让同学板演并说说自己的想法，引导同学充分说明和沟通。　　（设计意图：例2贴协议学生活实际，数量关系简洁，同学也有过学习乘加的阅历，给老师指导同学观看和处理信息供应了很大的便利，因此这个素材是极好的学习资源，教学时进行了充分的运用。同时，有主题图这个直观媒介，同学大多也能比较清晰地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算挨次作好了铺垫。）　　老师让同学依据黑板上不同的解题方法，充分地说一说每种方法先算的是什么，再算的是什么。　　通过沟通，同学会发觉无论哪一种列式，第一步都是先算出3个跷跷板上一共有多少人，也就是要先算这一步。　　老师依据43＋7这种列式方法，呈现7＋43的综合算式，同时给出数学的规定：在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。　　引导同学比较43＋7和7＋43两个综合算式，让同学体会后者的简洁性，进而使同学体会到这样规定的合理性：保证结果唯一，数学表达简洁。 让同学独立用综合算式计算7＋43，同学板演，老师注意巡察，关注脱式书写规范的指导。 　　（设计意图：同学不同的解题方法为他们沟通供应了依据，发觉每种方法都是先算什么是为了让同学理解规定先乘、除后加、减的运算挨次的必要性，结合情境来理解运算挨次更自然、深刻。运算挨次揭示后的再思索让同学意识到无需用小括号时就不必使用，体会数学表达的简洁。）　　三、运用规定，进行运算　　老师：刚才我们计算的是乘法和加法的混合运算，并且我们也知道了数学上对运算挨次的规定，大家有信念进行除法和加、减法的混合运算吗？　　老师直接出示减除、除加的两步运算式题（如下），让同学独立尝试解决。　　20-82 819+2　　请同学板演，其余同学在练习本上计算。老师留意巡察，最终组织沟通，并依据学情进行归纳指导。　　（设计意图：含有两级运算的运算挨次表述较长，且二年级同学在理解和把握时需要一个过程，所以在这里分两步（乘和加、减混合，除和加、减混合）分别让同学逐步理解和把握，加深了同学的印象，同时也培育了同学类比、迁移的力量。）　　四、练习巩固，应用实践　　1．履行第48页的“做一做”　　老师引导同学留意审题，明确只是将先算的那一步圈出来，加深对没有括号的含有两级运算的算式中先算乘、除法的运算挨次的巩固。　　2．送小动物回家　　老师引导同学留意审题，明确题意，独立履行，集体订正。 3．履行第50页第3题（下面的计算对吗？假如不对，把它改正过来） 　　先让同学独立思索，举手发言，把不对的改正过来。　　4．履行第51页第6题　　老师用教具在黑板上进行动态呈现，关怀同学理清运算挨次，加强对列综合算式的指导。　　（设计意图：每个练习题的侧重点有所不同，而且是一个循序渐进由浅入深的过程，旨在让同学在把握运算挨次的基础上，形成灵敏运用的力量。单纯的计算练习形式难免会使同学造成或产生枯燥、疲乏和懈怠，所以适当实行竞技形式激发同学练习的爱好。）