《9加几》说课稿-西师大版.docxVIP

《9加几》说课稿 一、说教材 本课的教学内容是西师版数学教科书第69~71页的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1,2题，标题是“9加几”。这个内容是在学生掌握了数的分解组成、学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。本课是进位加法的起始课，在本单元甚至小学整个阶段起着至关重要的作用。 通过深入分析教材，结合学生的知识现状和年龄特点，我确定了以下教学目标： 知识与能力目标：在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用熟练掌握“凑十法”。并用这些方法解决生活中的简单问题。 过程与方法目标：结合问题情境，经历观察思考、动手操作、用不同的方法、用自己的方法进行9加几计算的过程。 情感态度与价值观目标：对情景图中的事物有好奇心，愿意尝试寻找算法并与他人交流自己的算法。 教学重难点：本课的教学重点是经历动手操作、学会进行9加几的计算。而理解“凑十法”，并用完整的语言来概括其思考过程，既是本课的重点又是难点。 二、说教法 为了实现教学目标，有效地把握重点，突破难点，在本课的教学中，我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法、情境教学法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在动手操作尝试中，将抽象的知识具体化、形象化，逐步感知算理。 三、说学法 《新课标》提出，学生是数学学习的主人，教师是学习活动的组织者，引导者与合作者。在教学过程中，我放手让学生自己去操作，以动手实践、自主探索与合作交流为主要学习方式。让学生在感知、体验、交流、合作比较中灵活地掌握本课的教学重难点。 此外，为了顺利完成本节课的教学任务，我特做了以下教具准备： 教具准备：多媒体课件，学生准备小棒20根，（或小圆片20个）。学生每人准备20根小棒、（或20个小圆片）。 四、说教学过程 下面我详细来说说自己对本课的教学构想。 我把这节课的教学过程定为六个环节：?创设情境，激发兴趣—— 动手操作 探求新知——巩固新知——反馈练习——课堂总结——布置作业。 “万事开头难”，为了上一节气氛热烈，思维积极，发言踊跃，教学重点、难点突破的好课，我在第一个环节“创设情境 激发兴趣”上预设了三种导入法：谈话法、课件展示主题图导入法、复习回忆导入法。复习巩固导入法适合班级情况不太好的情况或者计算练习不够的班级。有教师提出“在课前复习阶段可以先行练习让学生圈出10朵红花等活动”,目的是渗透“凑十法”。我以为不是很妥。仔细分析本课教材，我们可以发现，教材主题图中明显突出了“算法多样化”这一思想，这很符合新课标的理念。所以在下面新课教学中，让学生用小棒代替饮料，摆一摆，想一想9加4等于几，其目的也是让学生用自己的方法探究，预设的目的是让学生出现“从1数起”、“接着9数”、“凑十”等多种方法，如果课前过于强调“圈十”，学生有了这一强烈刺激，恐怕在探究9加4等？的环节中很难出现多种方法了，这与新课程及教材意图不符。当然，当学生在探究中得出“凑十”方法后，教师确实应该强调“圈十”这一过程，并指导学生动手圈一圈，让学生有个明确的表象。 经过思考与比较，我选择了“课件展示主题图导入法”。 第二个环节“动手操作 探求新知”中，我用课件展示主题图，引导学生思考：“你是怎么知道9加3等于12的？请同学们用小棒代替饮料瓶，摆一摆，看看你能用哪些方法计算9加3。”在学生独立思考后同桌或者小组交流自己的思考过程，然后全班交流算法。”由于引导得当。在交流的时候，学生各抒己见，发言踊跃，气氛热烈，有很好的教学效果。 在明了算法后，我还提醒学生“刚才大家介绍了很多方法，都很好，翻到教科书第70页，看看你的方法和书上哪个小朋友算的一样？”目的是引导学生将课堂上呈现的内容和课本上的内容联系起来，引导学生用好课本。 在小结算法的时候，我还安排了小组讨论那种算法好，引导学生优化算法，并让学生演示算法，将学生掌握的知识内化为能力。 教学玩例题1后，我根据学生的年龄特点，设计了课中活动，目的是消除课中的疲惫现象，增加数学课的趣味性，利于学习后面内容。 教学例题2时，我是以 说图意、想算法、算答案、说算法的过程来上。在最后一步，我注意让学生说“自己是怎么算的”，培养学生的数学语言表达能力。 “巩固新知”是第三个环节。在第三个环节中，我设计了两个活动。学生在这两个数学活动里，算得准，算得开心，积极性很高。但是我要提醒的是，这两个活动一定要精心组织，收拢学生的注意力。这对教师的基本功是个考验。 第四个环节和第五个环节分别是“课堂小结”和“布置作业”。在“课堂小结”环节里，教师引导学生“这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。” 说板书 数学课中板书的好坏会直接影响到学生的思