四小三年级语文上册第一单元语文园地一教案与教学反思新人教版.docVIP

语文园地一 [教学目标] 1。积累有新鲜感的词句,认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】 2。积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。 3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。 4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字. 5。能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。 [教学重难点］ 1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法. 2.掌握含近义词且描写人物的四字词语,并举一反三。 3。通过朗读想象古诗意境，体会诗意。 ［教学课时]2课时 第一课时 [课时目标］ 1。能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。 2。能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤等成语的结构特点。（重点） 3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点） 一、交流平台 1。回顾本单元我们学过的课文,同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢？指名背诵自己喜欢的句段。 2。指名读“交流平台”中的两个句子，其他同学边听边思考:你想到了什么？（学生在小组内交流） 3.教师指名说阅读体会。 4。师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方,而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容.同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。 二、字词句运用 1。课件出示: 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 （1）学生自由读成语。（指名读成语，教师相机正音） （2）学生开火车读成语。 2.观察画横线的字，想一想：这些成语有什么特点？画横线的字之间是什么关系?（近义词） 师小结：这八个成语都含有身体部位名称,都和人有关,每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。 3。课件出示练习题，进行词语巩固练习. 三、朗读有方 1。师:同学们,我们读课文的时候不仅要读准字音,还要读得有感情。可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子，看看谁读得更好。 2.学生自由读句子,想一想这几句话分别说了什么意思. 3。指名读句子，并说说自己对句子的理解。 4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语.(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都需要读得重一些，这样句子的意思也就明白了.） 5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些,这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得要比其他语句轻柔。 6.出示另一组句子，学生练习. 第二课时 ［课时目标］ 1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字. 2。朗读、背诵古诗《所见》。(难点） 一、给兴趣小组命名 师：同学们，我们每个人都有一个名字，名字对我们每个人来说,都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字，请同学们读一读，说说你的发现。 1。教师出示已有的小组名称： 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社 2。小组成员在小组内讨论自己的发现. 3。指名说说自己的发现。 4。师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓住所选小组的活动特点，加入一些富有个性的词语，体现出小组的特点. 5.学生自己设计小组名字,然后在小组内交流,选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。 6。分小组展示本组设计的小组名称，全班评选出“最优小组命名奖。 二、日积月累 1.释题：（出示诗题）“见是什么意思？(看见）“所见”就是?——所看见的景象.是谁看见呢？前面加上诗人的名字,就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。（教师配乐范读全诗。） 2.品读第一、二句。 观察课文插图，这是怎样的一幅图?(放牛的孩子,骑在牛背上。） （1）课件出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高兴得唱起了歌,他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。) (2）这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢? （3）用自己的话描述一下当时的情景。 3.品读第三、四句. 师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然出现了一个小插曲。 （1）课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 ①想象牧童会干什么?（停止了唱歌，准备抓蝉。） ②牧童怎么知道树上有蝉？（通过“鸣蝉”可知,牧童听到了蝉的叫声.) ③读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏……) （2）用自己的话说说这两句诗的意思. (3）谁